- 适用分类
- 初中教案 / 七年级上册教案
- 教材版本
- 川教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 13 KB
- 页数 / 张数
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- 更新时间
- 2010/6/9 8:55:02
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约2790字。 《三国鼎立局面的形成》教案【教学目标】
一、识记与理解
１.识记官渡之战和赤壁之战的时间，交战双方和战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。
２.知道魏蜀吴三国的建立者，建国时间，国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。
３.理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力。
４.初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力。
二、过程与方法
１.通过播放《三国演义》主题曲导入新课。
２.播放《三国演义》中赤壁之战的片断，让学生感受战争场面和人物性格。
３.通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。
４.通过观观察三国鼎立形势图了解三国形势。
三、情感态度与价值观
１.正确认识人的主观能动性对历史发展的作用。
２.树立初步的评价历史人物的唯物主义观，把全推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。
【重点难点】
重点：赤壁之战；三国鼎立局面的形成。
难点：三国鼎立局面形成的原因、影响及三国关系
【授课类型】新课
【教学准备】备课及制作多媒体课件
【学生准备】课前预习
【教学方法】讲述法、讨论法等多种方法结合
【教学时间】一课时
【教具媒体】多媒体
【教学过程】
引入新课：
（多媒体播放《三国演义》主题曲），（教师引导过渡）同学们，你们知道这是哪部电视剧的主题曲吗？（学生回答后继续引导）你们最熟悉或最喜欢的剧中人物都有哪些？曹操是什么时期的人物呀？学生如果答是三国，教师则抓住机会纠正。老师进一步引导出学生对曹操的评价：有可能说曹操是军事家、政治家、诗人或者说他多疑、狡诈，是一位奸臣等等，在学生的发言和讨论中，教师指出电视剧《三国演义》中的故事人物和历史上的故事人物是有区别的，那么曹操与三国是怎样的关系呢？东汉末年都发生了哪些事呢？让我们来进入今天的新课。（出示课题《三国鼎立局面的形成》）
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