《散步》教学设计32

约2820字。

　　散   步
　　陈毅中学  吕冬梅
　　（一）、激情导入
　　唱熟悉的歌曲〈世上只有妈妈好〉的浓浓氛围之中。运用强烈的语言修饰点燃学生的内心的亲情之火。
　　亲情是人间最真最美的情感，日常生活中它没有过多的红红烈烈，但他恰似涓涓溪流能滋润到每个人的心底，今天让我们走进莫家，同他们在春日散步，感受别样的亲情。
　　(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)
　　（二）、出示目标
　　1、初步学习环境描写
　　2、字里行间品位亲情
　　（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，我特意设计为聚焦目标，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。）
　　（三）检查预习，夯实基础
　　采用传统的听写订正的落实字词知识，明确初一学生学习语文应从基础积累开始
　　（四）读文生情，整体感知
　　师导；老师非常喜欢莫怀戚的这篇叙事散文。
　　1、老师示范配乐朗读，初步体会文章情感美。（教师追问“这篇散文”美吗？美文美读，下面邀请同学们再读）
　　2、学生轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
　　（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的读美文的指导，让学生自觉的深入到文本中去，理解文本，为下文的学习打好基础）
　　3、检查阅读效果：）
　　A、散步的人有哪些?
　　B、散步的季节呢?
　　C、散步的地点?
　　D、散步中发生了什么事情?
　　E．结果如何?
　　（屏幕显示）文中写了——————————的故事，（抓住人物时间地点事件这四要素完成概括
　　教师补问：你从文中读到一个怎样的家庭？和睦  幸福（用简单的几个词语回答）
　　(学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)
　　师结：让人羡慕的一家子