共12张。主要侧重从读写结合的角度来展开课堂教学，注重培养学生的思维能力和表达能力。另外附有教学设计，约2160个字。

　　《那树》教学设计
　　【教学目标】
　　1.通过朗读课文，整体把握课文内容。
　　2.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，探究课文的主旨。
　　3.体会作者对大树的特殊的感情，正确认识人与自然的关系。
　　【教学重难点】
　　1.了解那树的生命历程，把握那树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
　　2.揣摩语言，体会比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
　　【教学流程】
　　一、创设情境，导入新课
　　大家还记得台湾作家张晓风写的《行道树》吗？那篇文章高度赞美了行道树无私的奉献精神。树是人类的朋友，它给人们带来了浓浓的绿荫，带来了心灵的安慰。但在疾速奔驰的人类文明的车轮碾压下，它倒下了。人类在发展现代文明的同时，该如何对待自然呢？这节课我们共同来关注一位台湾作家王鼎钧笔下的一棵树的命运，看看“那树”会给我们留下怎样的思考。
　　二、走近作者
　　王鼎钧：台湾当代作家，著名散文家。他的创作内容很广，有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评、小说批评等，主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》等。（幻灯片出示）
　　三、朗读课文
　　1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。
　　（1）检查预习情况，积累生字生词并交流（幻灯片出示）。
　　佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
　　荫庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
　　引颈受戮(lù)：伸长脖子接受杀戮。
　　踝(huái) 骨：指树干靠近根的部位。
　　虬(qiú) 须：卷曲的胡子。这里指树根。
　　周道如砥(dǐ)：这里形容公路的平坦，畅通无阻。
　　四、感知研讨
　　1、学生快速阅读课文后回答：
　　问题设计：（幻灯片出示） 
　　(1).这篇散文讲了一个什么故事?
　　(2).故事中，这棵树有什么样的特征？
　　(3).后来，这棵老树遭遇了怎样的命运?
　　教师相机点拨明确：
　　(2).文中的树是一棵古老、佝偻、繁密、坚固、忠诚、神奇、可怜、无私奉献、孤独、忍辱负重、宽容豁达的树。（引导学生找出相关语句并朗读）
　　例如：忠诚、神奇——老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸告诉体内的寄居者。于是弱小而坚韧的民族决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后，先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。
　　无私奉献——在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓荫，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。