- 适用分类
- 高中教案 / 高中第三册教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc
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- 79 KB
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- 更新时间
- 2010/3/28 8:54:45
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约6040字。 《故都的秋》教学设计及理论思考
戴生晟
三维目标：
1.知识与能力：①了解现代散文充分体现作者个性的特点，②体会并掌握一定的散文鉴赏方法：圈点批注解读品析想像美景法；抓住主观感受词语身临其境与作者心灵沟通法；反复朗读的“美读”法和留心观察体味生活景物法。
2.过程与方法：以课后“研练为思维起点，以展示交流、完善预习书面作业为活动主线，以圈点勾画关键字词解读品析和美读为活动主体。
3.情感态度价值观：认识平常生活平常景物所蕴含的美以及丰富的人文内涵，热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
一、教学活动设计
第一课时
活动
项目和内容 教师行为 学生
行为 预设生成或
参考答案 活动时间 设计理由、简录或反思
一、1.板题解题
2.检查预习，字词、作者、背景 1.导入：活跃于上世纪二、三十年代文学革命主战场、日军投降时被日军在新加坡秘密杀害的著名现代作家是谁？板题、作者
2.指令：请生出示预习本，小组内四人之间互相检查，同时增补自己的内容。
3.巡查各生，激励、督促，请2生上讲台板书。
4.总结，明确：字词、背景、作者： 学生互检、交流、增补内容；2生上讲台板书字词、作者、背景 1.字词：混沌(húndùn)、柘(zhè)椽(chuán)着zhuó衣 蕊(ruǐ)
2.背景：1934年8月。7月避暑在杭州携妻儿到青岛住一月后到北平。
3.作者：原名郁文，浙江富阳人。现代作家。1896.12－1945.9。
4.课后“研练”三题。（此环节只看有无，不细究） 5分钟 预习是自主学习的最主要的表现形式，是语文学习的重要的习惯和抓手。
二、听读、初读课文、初步整体感知文章意蕴。 指令：生对字词、作者、背景已有一定了解，不再深入交流，现初读初步感知课文。1.听录音朗读或师范读。
2.学生齐读，注意读慢些，读准字
戴生晟
三维目标：
1.知识与能力：①了解现代散文充分体现作者个性的特点，②体会并掌握一定的散文鉴赏方法：圈点批注解读品析想像美景法；抓住主观感受词语身临其境与作者心灵沟通法；反复朗读的“美读”法和留心观察体味生活景物法。
2.过程与方法：以课后“研练为思维起点，以展示交流、完善预习书面作业为活动主线，以圈点勾画关键字词解读品析和美读为活动主体。
3.情感态度价值观：认识平常生活平常景物所蕴含的美以及丰富的人文内涵，热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
一、教学活动设计
第一课时
活动
项目和内容 教师行为 学生
行为 预设生成或
参考答案 活动时间 设计理由、简录或反思
一、1.板题解题
2.检查预习，字词、作者、背景 1.导入：活跃于上世纪二、三十年代文学革命主战场、日军投降时被日军在新加坡秘密杀害的著名现代作家是谁？板题、作者
2.指令：请生出示预习本，小组内四人之间互相检查，同时增补自己的内容。
3.巡查各生，激励、督促，请2生上讲台板书。
4.总结，明确：字词、背景、作者： 学生互检、交流、增补内容；2生上讲台板书字词、作者、背景 1.字词：混沌(húndùn)、柘(zhè)椽(chuán)着zhuó衣 蕊(ruǐ)
2.背景：1934年8月。7月避暑在杭州携妻儿到青岛住一月后到北平。
3.作者：原名郁文，浙江富阳人。现代作家。1896.12－1945.9。
4.课后“研练”三题。（此环节只看有无，不细究） 5分钟 预习是自主学习的最主要的表现形式，是语文学习的重要的习惯和抓手。
二、听读、初读课文、初步整体感知文章意蕴。 指令：生对字词、作者、背景已有一定了解，不再深入交流，现初读初步感知课文。1.听录音朗读或师范读。
2.学生齐读，注意读慢些，读准字
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