《艰难的国运与雄健的国民》学案

约2850字。
　　第八课 艰难的国运与雄健的国民 学案
　　邹城市城前中学 孙振 2010-3-17 
　　教学目标
　　（1）理解本文精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
　　（2）了解作者，通过对文章的学习，感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。
　　一、导入
　　李大钊是我国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。
　　李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。现在我们就来学习他在1923年写的一篇文章——《艰难的国运与雄健的国民》。
　　二、初读积累
　　1.掌握下列字的读音：  逼狭(xiá)      崎岖(qíqū)     阻抑(yì)
　　2.解释下列生词
　　  (1)逼狭：狭窄。  (2)崎岖：形容山路不平。  (3)阻抑：阻挡、抑制。  (4)回环曲折：曲折环绕。  (5)亦复如是：也是这样。
　　三、再读探究
　　 1.题目与内容：结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴涵哪两层含义。
　　 艰难：① 自然：                        。    ② 国运：                 。
　　雄健：①自然：            ，           ，            ；
　　②国民：                            。
　　 2.语言与写法：
　　 （1）这是一种怎样的写法？（语言运用的技巧：运用比喻说理。）
　　本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中还用了哪些比喻，表现作者什么情怀？
　　①用长江大河比喻                。长江大河有时在平原上一泻万里，有时却在丛山叠岭中回环曲折，极其险峻；民族生命的进程“亦复如是”。
　　②用旅行来比喻                       。走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，愈能感到一种冒险的美趣。
　　③用扬子江、黄河比喻            。
　　④用“浩浩荡荡”比喻                                 。
　　⑤用“平原无际，一泻万里”比喻                         。
　　⑥用“曲折回环……崎岖险阻”比喻                               。
　　 ⑦用长江黄河穿沙漠、过山峡比喻                               。
　　这些比喻表现了作为                                       。
　　（比喻的作用：此文在写法上最大的特点是层层设喻，步步推理，增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。）
　　（2）文章的语言有什么特点？　　气势磅礴，铿铿有力。
　　3.整体与局部