《磁生电的探索》教学设计

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约1680字。
　　1.1  磁生电的探索 
　　［课时安排］1课时 
　　［教学目标］： 
　　（一）知识与技能 
　　（1）掌握磁通量的定义及意义，会在具体实例中判断磁通量的变化。 
　　（2）了解电磁感应现象。 
　　（3）知道感应电流产生的条件 
　　（二）过程与方法 
　　（1）用实验的方法获得产生感应电流的条件。 
　　（2）由感性到理性，由具体到抽象的认识方法分析出产生感应电流的条件 
　　（三）情感、态度与价值观 
　　体验实验操作的乐趣，提高观察、分析、归纳问题的能力。养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的科学素养。 
　　［教学重点］1、判断磁通量的变化 
　　2、掌握感应电流产生的条件 
　　［教学难点］：能在具体实例中判断闭合回路中磁通量的变化 
　　［教学器材］：电流表，线圈，磁铁，导线，电源。 
　　［教学方法］：实验演示法、讲授、讨论  
　　［教学过程］ 
　　（一）引入新课 
　　1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场——电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系，受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？不少科学家进行了这方面的探索，英国科学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系．经过10年坚持不懈的努力，于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁场产生电流的条件． 
　　复习   磁通量（Ф） 
　　研究电磁感应现象需要引入一个物理量——磁通量． 
　　磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示．如果一个面积为S的面垂直一个磁感应强度为B的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的．我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量． 
　　这节课我们就来学习产生感应电流的条件． 
　　（二）进行新课  
　　一．电磁感应现象 
　　下面我们用实验方法研究产生感应电流的条件 
　　实验1： 
　　导体不动； 
　　导体向上、向下运动； 
　　导体向左或向右运动． 
　　引导学生观察实验并进行概括． 
　　归纳：闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中就有电流产生． 
　　理解“导体做切割磁感线运动”的含义：切割磁感线的运动，就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行．   
　　问：导体不动，磁场动，会不会在电路中产生电流呢？ 
　　实验2：