《梦游天姥吟留别》教学设计5

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约3050字。
　　《梦游天姥吟留别》教学设计
　　导入：
　　上课前，我想了解一下同学们对李白知道多少？
　　知道他的诗歌风格吗？豪放飘逸。那么，他属于哪个流派？浪漫主义。知道他最擅长哪种文体吗？古体诗。
　　我们今天就来学习李白这首写得最好的古体诗——《梦游天姥吟留别》。上节课我们串讲了这首诗的字词，这节课我就一起来感受这首诗的浪漫主义特色，并在理解其思想感情的基础上熟读或者背诵这首诗。
　　（幻灯片1：诗题《梦游天姥吟留别》）
　　解题：
　　大家看到这个题目，你最想提出什么问题？
　　学生自由提问。
　　①吟：是古诗中的一种。内容上多是抒发自己的悲愁感慨，形式上比较自由活泼，节奏上也有许多的变化，要求同学们在诵读的时候注意把握。
　　②留别，留诗作别。
　　③为什么要梦游天姥呢？同学们试试看能不能从下面几句诗中找到答案？
　　（幻灯片2：介绍背景）
　　“大鹏一日同风起，抟摇直上九万里。”李白早年就有济世的抱负，希望由布衣一跃成为王侯将相。
　　因此，当玄宗召他到长安来的时候，他非常兴奋，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”以为可以借此一展才能，有所作为。
　　但是玄宗却只是把他当作一个填词作诗的，根本不重用他，只能写些诸如：“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。”这样的应酬之作。
　　我们知道李白又是一身傲骨，不肯与权贵同流合污，自然受到排挤，一年之后就被放逐，离开长安。他那想要大济天下的现实的梦从此破灭。人的一生是不可能没有梦的——因为，梦就是人生的理想——必然地，他要另寻一个地方来寄托自己的梦。那么他到底做了一个什么样的梦呢？下面，我们来看这首诗。
　　整体感知：
　　现在我们一起来齐读这首诗。
　　学生齐读。
　　同学们读得很整齐、有气势，如果理解了这首诗的思想内容，就会读得更有感情了。
　　文本研习：
　　1、刚才有同学问：诗人为什么要梦游天姥山呢？其实还有一个原因，就是天姥山太与众不同了。有什么与众不同呢？请同学们自由朗读诗的第一节，把它的特点概括出来。
　　（幻灯片：诗的脉络）
　　学生读。
　　①天姥山什么特点？
　　高、大、神奇。
　　②诗人是怎样突出这些特点的？用了哪些修辞手法？
　　夸张、对比、衬托。
　　天姥山这样高大神奇，“一生好入名游”的李白怎能不把自己的梦想寄托给这样的地方呢？迫不及待地，他的梦就开始了！
　　（幻灯片3：入梦）
　　2、诗人是怎样到天姥山去的呢？课文中怎样描写？
　　一生读：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”
　　①从哪个地方到哪个地方？
　　从镜湖到剡溪，注意剡的写法。再到剡溪的谢公宿处。
　　②同学们读一读这几句，能不能从这些描写中看出诗人当时是怎样的心情？
　　轻松愉快。
　　3、诗人从哪里开始写登山了？
　　“脚著谢公屐，身登青云梯。”
　　天姥山给我们第一个印象是什么？
　　陡峭、险峻。
　　天姥山上景色如何呢？