《条件语句》教案

有教案，有教学设计。　　
    《条件语句》教案
　　南京师范大学附属中学   张跃红
　　教学目标
　　1．通过学习理解条件语句．条件语句的一般形式是：
　　If  A  Then
　　B
　　Else
　　C
　　EndIf 
　　2．通过条件语句的学习，了解条件语句在解决问题中的应用，体验算法思想，发展有条理的思考与表达的能力，增强利用现代信息工具解决实际问题的能力．
　　3．通过信息技术工具的使用，激发学习兴趣；通过合作交流，培养团结协作的精神．
　　教学重点和难点
　　教学重点是，体验条件语句的结构特征，理解条件语句．
　　教学难点是，条件语句的语法结构．
　　体会算法思想，发展有条理的思考与表达的能力，提高逻辑思维能力也是教学重点之一．
　　教学过程
　　1．创设情境 形成问题
　　【问题1】南京地区家庭固定电话收费标准为：不超过3分钟收取话费0．2元；超过3分钟，超过部分每分钟加收0．11元（不足1分钟按1分钟计）．请设计算法，并画出程序框图．
　　意图：数学教学应当从问题开始，教师首先创设一个问题情境，提出【问题1】．要求设计算法、画程序框图．以实际应用问题作为情境，可以使学生体会数学的应用价值，感受学习数学新知识的必要性．
　　活动：学生设计算法，画出程序框图．教师随机选出两名学生板演．
　　阶段小结：通过设置算法，画出程序框图，分析结构特征。
　　2．建构新知 解决问题
　　（1）探讨条件结构的结构特点
　　意图：着重探讨和概括所设计的程序框图的结构特征，明确条件结构的特点．
　　活动：以学生设计的程序框图作为议题，共同讨论．讨论中主要引导学生发现和概括条件结构程序框图的特点，并与前面学习过的顺序结构进行比较．
　　阶段小结：条件结构的特点是有一个判断的过程，如果满足条件就执行某种操作，否则执行其他操作．执行到哪一步，需要根据条件作出选择．这是条件结构的根本特点．