《声情并茂——押韵和平仄》课堂实录

约3130字。
　　《声情并茂——押韵和平仄》课堂实录 
　　教学实录  
　　师：当我们还是牙牙学语的幼童，我们的父母就开始在我们的耳边唱响那首古老而又悠久的《悯农》（学生齐背诵）。而当我们刚刚迈出脚步，走进一个被称为是学校的地方，我们又从老师那里学到了“离离原上草，一岁一枯荣……”（师生一起背诵）。似乎从小到大我们都与诗词有一种不解之缘。这也难怪，谁让我们是诗词大国呢！那么大家回想一下自己小时候学过的哪些诗词至今不忘？  
　　学生甲：《咏鹅》  
　　学生乙：《登鹳鹊楼》  
　　（声音此起彼伏，众说纷纭）  
　　师：为什么在我们还不理解的基础上对这些诗词的记忆却是如此深刻呢？  
　　学生甲：顺  
　　学生乙：顺口  
　　学生丙：顺耳  
　　学生丁：顺心（众人大笑）  
　　师：通俗的地说是 “顺口、顺耳、顺心”，专业地讲是 “押韵、平仄、对仗”也正因为如此才使我们的诗词读起来朗朗上口、声情并茂。  
　　板书课题：《声情并茂——押韵和平仄》  
　　师：这些特点不但存在于诗词当中，我们耳熟能详的儿歌中也大量存在。  
　　学生：七嘴八舌的回忆童年的儿歌，情绪异常兴奋。  
　　师（趁热打铁回归课本）：含有同韵童趣的儿歌我们课本上也有一首，我们来一起感受一下（学生齐读儿歌《我家的小院》）。  
　　师：《我家的小院》和大家的童年记忆一样都有押韵的特点，根据这些儿歌和诗词你们能总结出“押韵”的定义吗？  
　　学生（稍微沉默后，小声嘀咕）：（1）偶数句最后一个字声调接近  
　　（2）应该是韵母相同  
　　（3）说韵脚相同更准确  
　　师：大家的议论实际上都有自己的独到之处，但应该大声的、满怀信心的说出来。请一起告诉我什么是押韵？  
　　学生:韵脚必须同韵。  
　　板书：押韵（韵脚同韵）  
　　师：这是儿歌的押韵特点，除了儿歌你学过的讲究押韵的文学体裁还有哪些？  
　　学生甲：词  
　　学生乙：律诗  
　　学生丙：绝句  
　　学生丁：散文  
　　（众人哄堂大笑）  
　　师：的确还有一种体裁讲究押韵，但不是散文，应该是古体诗，既然讲究押韵的体裁这么多你们认为这些体裁的押韵规律是否相同呢？