《原始的农耕社会》教学设计

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约3700字。
　　第2课 原始的农耕社会  教学设计 
　　● 教学设计思路 
　　本课在知识体系的架构上，与第1课相似，需要学生掌握的内容比较繁多。对原始农耕社会的三个典型——河姆渡、半坡、大汶口文化，教学设计改为突出教师的引导作用和学生主导角色。要求教师在充分运用媒体资料，如历史图片、录像、电影等进行讲述的基础上，增加学生的感性认识。并适当补充一些背景知识，以生动的语言讲授，引导学生进行制表归纳知识点，和进行横向、纵向比较（与第1课、本课的知识点进行比较）。增强学习效果，实现教学目标。 
　　● 教学目标 
　　（一）知识与能力 
　　1．了解我国原始居民的生活状况、当时经济的发展水平、这种经济对当时社会进步的作用。 
　　2．分别掌握我国原始农耕经济社会——河姆渡、半坡、大汶口文化的重要特点。 
　　3．培养学生观察历史文物图片，解读和归纳主要历史信息的能力。培养学生根据获得的历史信息分类制表和进行比较的能力。 
　　（二）过程与方法 
　　1．通过展示讲解原始农耕经济社会的生产和生活的图片，使学生对原始社会的生活形成形象的认识，会寻找图片中较为明显的主要信息。 
　　2．通过对陶器图片的分析，了 解陶器的用途、图案及其所反映的历史本质。通过对建筑图片的观察思考，了解干栏式住房与半地穴房屋的不同之处及其原因。 
　　（三）情感态度与价值观 
　　1．通过本课的学习，使学生认同我国原始农耕经济社会居民的智慧，以及他们对人类物质和精神进步做出的贡献——我国是最早种植粟、水稻和蔬菜的国家。 
　　2．促进学生对祖国历史和文化的认同，增强对中华民族祖先的敬仰之情。 
　　● 教学重难点 
　　（一）教学重点[p;科&网] 
　　河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 
　　（二）教学难点 
　　1．联系第1课中“北京人”“山顶洞 人”时期原始人共同劳动、生活的内容，引导学生对比人与人之间关系的变化。 
　　2．了解新石器时代和旧石器时代的不同。 
　　● 教学方法 
　　讲述法、图表归纳法 
　　● 教学媒体