《拿来主义》教案15

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一、 导入课文
本文选自鲁迅先生的杂文集《且介亭杂文》，“拿来”是批判地吸收的一种形象说法，“主义”是一种重大的原则和主张，这是作者的独创。
二、 本文写作背景简介
三、 范读课文，思考：一个新鲜而独创的概念的提出，必然包含着“它是什么”和“为什么是这样”两个内容，“拿来主义”这个命题就包含着“为什么要‘拿来’”和“什么是‘拿来’”（即“怎样才是‘拿来’”）两个部分。请大家思考这两个问题。
四、 整体感知课文，理清本文结构
学习课文第一步是理清文章的结构，从而从整体上感知课文内容。先示范分析第一节的结构，然后要求学生分析后面部分的结构。
文章开篇第一句就是一件事——“闭关主义”。“自己不去，别人也不许来”是闭关主义的具体内容，是个很通俗而又很形象的说法。第二句的前半部分说“自从……又碰了一串钉子”虽然也是叙述，但明显地包含有作者的态度，后半部分已转移到“送去主义”，是另一件事了，由此可见，第一节是由“闭关主义”写到“送去主义”，这就是作者的思路。
下面由学生自己分析文章的结构。
归纳：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 大错的政策和结果
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 正确的主张


　　　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　正确的态度和方法


五、 讲读课文，抓关键语句，体会文章，深入理解。
（一） 作者是一开始直接分析“拿来主义”的吗？
1、作者是在哪一段提出“拿来”的观点的，哪一段开始正面阐述的？
第二段点到“拿来”后，第五、六段再点，到第七段才开始正面阐述“拿来主义”的主张。
“所以”，表因果关系（前因后果），提示我们，在这之前的内容是“要自己来拿”的原因。
2、那么原因是什么呢？（即为什么要“自己来拿”呢？）
（1） 在此之前作者提到了哪几种主义？“闭关主义”、“送去主义”。