高中语文第二册第一单元复习教案

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第一单元复习教案
学习目标　
1．掌握有关的文学常识。
2．欣赏小说的人物形象和小说的语言。
教学时数
1 课时
教学步骤
一、阅读能力培养释要。
　　这个单元学习中国现代小说和外国小说。
　　学习本单元，要注意引导学生从多个角度理解小说的主题，在学习过程中培养学生的探究意识。我们知道，由于每个读者的生活环境、人生阅历、文化修养和个性气质的不同，对同一部作品的评价往往会有很大的差异，从这个角度看，阅读小说的过程，就是对作品再认识的过程。比如，对《红楼梦》主题的看法就众说纷纭，这正如鲁迅先生在他的《〈绛洞花主〉小引》一文中所说，“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”因此，要允许并鼓励学生在阅读中有自己的看法；同时，阅读小说的过程也是一个探究的过程，一方面要体会作者的创作意图，另一方面也要有自己的思考。例如，生活在文明开放的现代社会中，学生对《祝福》所批判的封建礼教观念感触不强烈，对祥林嫂因再嫁所受的歧视和迫害难以理解。这就需要引导他们在了解作者思想和时代背景的基础上，对作品中的这些重点和难点展开深入探究，获得自己的认识。
　　本单元小说题材内容各异，主题思想丰富多样，风格特点也不尽相同。要力求开阔学生的视野，加强他们的认识。《祝福》揭示封建思想和人性的对立，重点是文明和人性的启蒙；《边城》讴歌山村田园生活的质朴、纯真，与庸俗、堕落的社会形成对照；《荷花淀》以战争为背景，赞扬人性美、弘扬爱国主义，揭示中华民族战胜侵略者的精神力量；《装在套子里的人》则以讽刺和夸张的手法，概括生活中某一类人，反映社会现实。
　　本单元小说所反映的内容与当代生活都有一定的距离，尤其离学生生活较远。教学这些课文，应力争突破过去陈旧的解读思路，用当代观念予以审视，拉近距离。比如，《装在套子里的人》中别里科夫的所作所为，学生现在理解起来有很大的困难，不过，从这个人物身上，可以挖掘出超越时间和空间具有人类共性的因子。
二、基础知识聚焦
　　（一）文学常识
　　1．鲁迅（1881—1936）　原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。毛泽东说：“鲁迅是中国文化革命的主将。他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅一生的真实写照。他给后人留下了800多万字的著作，这是一笔宝贵的精神财富。他的作品被翻译成英、日、俄、德、法、阿拉伯、世界语等50多种文字，深受世界各国人民喜爱。主要作品有：小说集——《呐喊》《彷徨》《故事新编》；回忆性散文——《朝花夕拾》，散文诗集——《野草》；杂文集——《而已集》《二心集》《华盖集》《且介亭杂文》《坟》《南腔北调集》等。
2．契诃夫（1860—1904）　19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》（1883）、《小公务员之死》（1883）、《苦恼》（1886）、《万卡》（1886），再现了“小人物”的不幸和软弱，1890年，他到政治犯流放地库页岛考察后，创作出表现重大社会课题的作品，如《第六病室》（1892）、《带阁楼的房子》（1896）、《农民》（1897）、《在峡谷里》《新娘》