《用联系的观点看问题》教学设计

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约1850字。
　　《用联系的观点看问题》教学设计 
　　临安市於潜中学    关影 
　　[教学目标] 
　　知识目标： 
　　知道整体和部分的含义，理解整体和部分的辩证关系及要求。了解系统的含义及其基本特征，掌握系统忧患的方法及其方法论要求。 
　　过程与方法： 
　　用课堂实践活动的教学方法，使学生初步学会用联系的观点看问题， 掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维的能力。组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。 
　　情感态度与价值观： 
　　树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和团队精神，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。 
　　[教学的重点和难点]： 
　　一、    整体和部分是辩证统一的关系； 
　　二、    学会用联系的观点看问题； 
　　三、    掌握系统优化的思维方法。 
　　[教学过程设计]： 
　　（一）组织学生课堂活动：“建高楼”，明确游戏规则，限制游戏时间。并拍下学生的录像。 
　　（二）对学生的活动简单评价，评出获胜的第一队，并给予精神奖励。 
　　由活动中提出的一系列问题（问题由大屏幕呈现）引导学生自主总结本框题知识，构建知识框架（知识框架由黑板板书呈现），并引导学生从亲身实践中提炼方法论。 
　　具体问题及所针对的知识点： 
　　1、第一：你和你的团队构成了一种什么关系？(引出整体和部分的概念) 
　　第二：在我们的游戏中，整体和部分的关系有没有体现为过程和阶段的关系？（明确整体和部分的完整含义） 
　　第三：在建楼过程中，有没有和队友发生意见分歧？你是怎么处理的？为什么？（明确整体和部分的地位不同） 
　　第四：单独一人，可否在相同的时间里完成相同质量的高楼？为什么？（明确整体的部分的功能不同） 
　　到第四个问题为止，主要明确整体和部分有区别，进而可以引导学生归纳整体与部分关系的一部分方法论，即：要统筹全局，树立全局观念，从整体出发，寻求最优目标。 
　　第五：你的团队中哪个人更重要？哪个环节相对重要？为什么？（明确整体由部分构成，