《寻访“丝绸之路”》教学设计

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约4070字。
　　第19课  《寻访“丝绸之路”》 
　　教    学    设    计 
　　福州四十中    林小玲 
　　[教学内容分析] 
　　本课内容来自北师大版历史七年级上册第三单元第19课，本课是一节学习与探究课，要求学生利用地图、图片等资料来了解丝绸之路上的历史地理情况。它是在第16课学习的基础上进行的一节活动探究课，能够帮助学生更好地了解有关丝绸之路的知识，包括这条贯穿东西方的重要商道是如何开辟出来的，哪些人、哪些朝代为它的开创和发展起过重要的作用，在这条道路上有哪些的历史故事、文物古迹，丝绸之路曾经在中外交流中发挥着怎样的作用，它今天的发展现状如何，我们应该如何更好的发挥它的作用等问题，学习了这一课，学生可以更充分地了解丝绸之路，了解它的昨天、今天，展望它的明天。因此，这节活动探究课是我们历史课堂的重要组成部分，是具有巨大挖掘潜力的一个教学资源。 
　　[学生学习情况分析]  
　　我校作为教育部认定的全国信息技术实验学校，在硬件设施上具有优势，有网络教室、多媒体教师等设备，而且，在初一的课程中就安排了信息技术课程，配备专业的信息技术教师，对其他学科的老师也经常进行方面的培训，除此以外，我校七年级的学生还具有一下学习特征： 
　　1、学习特点：七年级的学生经过将近一个学期的信息技术课程的学习，拥有信息技术的基本操作能力，但熟练程度不一，对获取信息的途径、方法掌握不够，对信息处理能力更差，需要教师的帮助。 
　　2、学习习惯：七年级（初一）学生对历史知识比较兴趣，对历史课的学习比较习惯“听故事”，自主学习的能力比较差，需要教师不断地指导与培养。 
　　3、学习交往：由于各科全面启动了课改，小组交流、协作讨论的机会增多，学生初步形成主动学习的意识，但具体实施需要教师采用问题中心、任务驱动的策略。  
　　[设计思想] 
　　由于本节课的内容没有一个固定的框架，更加有利于教师教法的选择和学生学法的多样化，而且“寻访丝绸之路”的可探究内容非常广泛，教师也不好局限学生的思路，因此，最好的办法就是让学生选择他们所感兴趣的内容，通过各种手段