《应有格物致知精神》ppt30

共18张。汕头市第七届青年教师基本功比赛优秀课例，有精美的课件，有教学设计，课堂实录和教学反思，值得借鉴。
　　应有格物致知精神
　　执教者：峡山初级中学  陈映静
　　【教学目标】
　　1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章 
　　内容。
　　2、学习本文运用的论证方法，练习写作议论文。
　　3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
　　【教学重点】 
　　1、理解作者观点，整体把握课文内容。 
　　2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
　　【教学难点】
　　掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
　　【课时安排】一课时
　　【教学过程】
　　一、实验导入，激发兴趣
　　二、整体感知
　　1、在文中，作者提出了一个什么问题？所持有的观点是什么？
　　2、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
　　3、传统的中国教育重视真正的格物和致知吗？为什么？传统的中国教育有什么弊端？
　　三、精读课文
　　1、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
　　2、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
　　四、研读课文，学习论证方法
　　本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。
　　五、拓展延伸
　　你在探索客观事物的过程中，有什么有趣的经历吗？说出来与同学交流。
　　六、课堂小结
　　七、布置作业（任选其一完成）
　　1、以“怎样才能避免高分低能”为题，写一篇500字左右的读后感。
　　2、文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大家举出例子，并写成一篇500字左右的小议论文。
　　板书设计：          
　　应有格物致知精神（论点）
　　丁肇中
　　提出问题          中国学生应该怎样学习自然科学?
　　分析问题          传统的中国教育并不重视真正的格物致知。
　　（摆事实，讲道理）    真正的格物致知是科学的实验精神。
　　解决问题          指出格物致知精神真正的意义，并提出希望。