《事物的正确答案不止一个》教学设计8

约2010字。
　　《事物的正确答案不止一个》教案
　　仁和中学   王宾
　　教学目 标 1.掌握议论文的三要素（找出论点；分析论据的类型和作用；表述论证过程）。
　　2.理解创造性思维的必需要素，培养创新能力。
　　教学重 点 
　　能够分析论据类型和作用，会表述论证过程。
　　教学难 点 
　　理解作者是怎样论述“如何运用知识”的，并表述观点与材料之间的关系。
　　教学方 法 
　　启发、引导、探究与教师讲授相结合。
　　教师活动 学生活动 设计意图
　　教
　　学
　　过
　　程 一、导入新课
　　明晰文体，强调要素。
　　二、整体感知
　　本文的论点是什么？
　　预设提示：
　　1.什么是论点？
　　2.什么是论题？
　　3.论点与论题的关系？
　　4.方法总结。
　　明确：
　　1．不满足于一个答案，不放弃探求，这一点很重要。   
　　2．创造力非常重要。
　　三、深入研读
　　（一）研读论述的主要内容。
　　思考：创造性思维必需的要素有哪些？
　　预设提示：
　　1.强调要准确地表达。
　　2.从短语类型的角度考虑。
　　3.抓住关键性语句——“发挥创造性的真正关键，在于如何运用知识”，引导学生分析理解。
　　明确：
　　1.渊博的知识。
　　2.运用知识的能力。（包括两个方面：活用知识的态度和意识；持之以恒的尝试）
　　（二）研读论述的方式。
　　思考
　　A.作者在论述“创造性思维必需的要素”时选用了哪些论据，请用简洁的语言概括出来。
　　预设提示：
　　1.论据类型。
　　2.概括事例的方法。
　　3.表述要准确简洁。
　　明确：
　　1.约翰•古登贝尔克把葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。
　　2.罗兰•布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。