- 适用分类
- 高中教案 / 高中第三册教案
- 教材版本
- 沪教版
- 文件格式
- doc
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- 更新时间
- 2009/10/30 11:29:38
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约24550字。高二年级第一学期第一单元教学基本要求 丁 薇
单元序号 一 单元类别 主题单元 单元主题 读书生活
单元教学目标、基本内容和重点难点
品读几篇散文不同的语言风格；了解名人的读书求学生活经历,学习读书之道。
《读书示小妹十八生日书》是书信体散文，娓娓道来，真情自然流露，从品读文本入手，体会作者的谆谆教导。
《获得教养的途径》是一篇充满哲思的随笔，说理性较强，语言较为生涩，内涵丰富，对多数刚升上高二的学生来说阅读要求过高，建议适当调整。
《幼学记事》是回忆性叙事散文，围绕中心选材，把握人物形象，注意品味于是之亲切生动、幽默诙谐的散文语言，体会蕴含其中的真情实感。
单元教学的总体设计：
以课文为窗口，拓展阅读与读书求学有关的其他优秀文章，从而加深对文章的理解和本单元主题的感悟。
单元教学活动预设：
1． 课时数：3
考虑到《获得教养的途径》一文过于生涩难懂，对大多数学生来说有较大阅读障碍，所以建议将它列为自读篇目，不占用课堂教学时间，而将《幼学记事》作为讲读篇目。
2． 课时安排：
《读书示小妹十八生日书》1课时：简单介绍作者的相关背景资料，研读课文，抓住文本所提供的材料，理解读书在作者心目中的重要地位和教导小妹读书的方法。
《幼学记事》1课时：体会作者平易近人、生动幽默的语言，理解在特定历史条件和艰难的生活环境下作者努力求学、不断进取的精神，以及以读书为乐的高尚精神境界。
机动：1课时（可以进行拓展阅读、读书心得和读书格言的交流等）
3． 教学活动的主要组织形式：
以问题指导学生先进行自读，再以课堂交流讨论来加深完善对课文的理解，最后交流读书心得以及格言。
4． 单元拓展学习内容：
推荐阅读《读书杂谈》（鲁迅）、《论读书》（林语堂）、《谈读书》（毛姆）《文化名人与读书（丛书）》、《书与人的随想》（梁衡）等
5． 学生学习的成果预设：
能理解读书的意义，并归纳读书方法，能体会同题材文章的不同的语言风格，对自己的读书态度进行反省、对读书方法进行调整。
6． 单元学习评价建议：
重点考察学生在单元学习过程中表现出的学习态度（如课堂参与程度和读书心得、格言的写作情况等）；使用《学生用书》中的配套练习，检测学生对散文语言风格的把握情况。
单元序号 一 单元类别 主题单元 单元主题 读书生活
单元教学目标、基本内容和重点难点
品读几篇散文不同的语言风格；了解名人的读书求学生活经历,学习读书之道。
《读书示小妹十八生日书》是书信体散文，娓娓道来，真情自然流露，从品读文本入手，体会作者的谆谆教导。
《获得教养的途径》是一篇充满哲思的随笔，说理性较强，语言较为生涩，内涵丰富，对多数刚升上高二的学生来说阅读要求过高，建议适当调整。
《幼学记事》是回忆性叙事散文，围绕中心选材，把握人物形象，注意品味于是之亲切生动、幽默诙谐的散文语言，体会蕴含其中的真情实感。
单元教学的总体设计：
以课文为窗口，拓展阅读与读书求学有关的其他优秀文章，从而加深对文章的理解和本单元主题的感悟。
单元教学活动预设：
1． 课时数：3
考虑到《获得教养的途径》一文过于生涩难懂，对大多数学生来说有较大阅读障碍，所以建议将它列为自读篇目，不占用课堂教学时间，而将《幼学记事》作为讲读篇目。
2． 课时安排：
《读书示小妹十八生日书》1课时：简单介绍作者的相关背景资料，研读课文，抓住文本所提供的材料，理解读书在作者心目中的重要地位和教导小妹读书的方法。
《幼学记事》1课时：体会作者平易近人、生动幽默的语言，理解在特定历史条件和艰难的生活环境下作者努力求学、不断进取的精神，以及以读书为乐的高尚精神境界。
机动：1课时（可以进行拓展阅读、读书心得和读书格言的交流等）
3． 教学活动的主要组织形式：
以问题指导学生先进行自读，再以课堂交流讨论来加深完善对课文的理解，最后交流读书心得以及格言。
4． 单元拓展学习内容：
推荐阅读《读书杂谈》（鲁迅）、《论读书》（林语堂）、《谈读书》（毛姆）《文化名人与读书（丛书）》、《书与人的随想》（梁衡）等
5． 学生学习的成果预设：
能理解读书的意义，并归纳读书方法，能体会同题材文章的不同的语言风格，对自己的读书态度进行反省、对读书方法进行调整。
6． 单元学习评价建议：
重点考察学生在单元学习过程中表现出的学习态度（如课堂参与程度和读书心得、格言的写作情况等）；使用《学生用书》中的配套练习，检测学生对散文语言风格的把握情况。
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