《七根火柴》教学设计1

约1910个字。
　　《七根火柴》教学设计
　　丛艳艳
　　教学目标：1、学习运用外貌、神态、动作、语言描写来刻画人物形象。
　　2、了解环境描写的作用。
　　3、感悟并学习长征战士无私奉献的精神。
　　重点：学习运用外貌、神态、动作、语言描写来刻画人物形象。
　　难点：对文章的主旨的理解（即为何文章从始至终未交待无名战士的姓名）
　　教时：第2课时
　　分析学生：根据初一学生刻画人物形象不知从何入手这一特点，我制定了以上目标。经过两年训练，此班学生有较好的朗读水平，因此可通过有感情朗读，使学生沉浸文本，从而理解文本。
　　导入：今天我们继续来学习《七根火柴》，通过昨天的学习，我们了解了一些有关长征的知识，知道了长征可以称之为我们人类历史上的一次壮举，但也有无数红军战士因此献出了宝贵的生命，出发前近二十万人的部队，到陕北时，只剩下五六万，平均每行进一公里就有三、四个人牺牲，也留下了无数感人肺腑的故事，“七根火柴”的故事只是其中之一。
　　同时，上节课我们也梳理了文章的故事情节，把文章分成了三部分。那么小说的三要素中，除了故事情节外，还有什么？（人物和环境）那么这节课我们就从这两方面来对课文进行解读。
　　（设计意图：简单明了的导入，使学生明确本节课的学习目的，背景的复习，使学生明确无名战士是千万红军战士的代表，从而为挖掘主题埋下伏笔。）
　　一、 师生合作朗读课文第二部分
　　师领读前两段，学生分读余下段落。
　　（设计意图：通过有感情地朗读，使学生沉浸文本，同时也为“体会无名战士的光辉形象”这一环节作铺垫。
　　二、 分析人物形象，并学习运用动作、外貌、神态、语言等描写来刻画人物。
　　1、 本文的主人公是谁？
　　明确：无名战士
　　明确：判断谁是小说的主人公的标准，不是看写谁的文字的多少，而是要看谁的形象最能体现文章的主题和作者的写作意图。
　　（设计意图：既使学生明确如何判断小说的主人公，又为分析无名战士形象作好铺垫）
　　2、 体会无名战士的光辉形象
　　（1） 无名战士是众多红军战士中的普通一员，他却留给了我们很多感动，有感情地朗读课文，划出对无名战士的哪些描写让你感动？并说说理由。
　　（老师引导学生感受无名战士无私奉献、对党无限忠诚的精神，同时圈画在这些语句中起关键作用的词语。）