- 适用分类
- 高中教案 / 高中第三册教案
- 教材版本
- 人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 38 KB
- 页数 / 张数
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- 更新时间
- 2009/10/19 16:30:51
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约2600字。巴尔扎克葬词
教学目标：
1、引导学生鉴赏雨果对巴尔扎克的高度赞赏和评价的语句,体会作者悲壮、激越、景仰之情。
2、培养学生整体把握文章思路,自主学习,合作探究的能力。
教学重难点：
1.含义丰富语句的理解。
2.复杂情感的体会。
教学过程
一、导入新课,设置情境
让学生想象自己去巴黎时参观的名胜古迹,引出拉雪兹公墓,引出巴尔扎克,以对名人的崇拜意识,勾起学生认识巴尔扎克的欲望,了解本文的冲动。
二、描绘巴尔扎克雕塑,初次感知巴尔扎克其人。
出示图片，让学生描述这幅（用文学的语言）
教师范例：他昂着头，仿佛在展望美丽的晨曦，又似乎对他所揭露和鞭挞的物欲横流的资产阶级社会，表示了一种蔑视，他那像雄狮一样硕大的头、粗壮的脖子、鬣毛般的长发、略带棱角的发型以及粗壮的身躯，显示了无限充沛的精力与宏伟的气势，它本身就是一个奇迹，他就是巴尔扎克。
三、带着崇拜和探奇的心里进入课文
1、全文基本思路。
2、思考：雨果是怀着什么样的感情评价巴尔扎克及其作品的？
3、本文的感情脉络如何？
一共分为四组,最后一组则是总结组,每讲完一个问题由第四组总结.从而使学生加深对课文的理解。通过回答的质量和学生的个人素质评出鼓励先进,激励落后。
四、在分组讨论本文的语言特点
先是由问题：
雨果在文中是怎样评论巴尔扎克的？这些评论性的语句的角度有何不同？
快速进入文章评价的四个方面： 作者从巴尔扎克的人格、作品、成就、影响四个方面对其进行了评价。
开始探究,每组学生选择一个方面,从课文中找出评价的语句,并分析评价的方式有什么独特的地方,表达了作者怎样的感情。
评价语句：
1、巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列。（影响）
2、在最伟大的人物中间，巴尔
教学目标：
1、引导学生鉴赏雨果对巴尔扎克的高度赞赏和评价的语句,体会作者悲壮、激越、景仰之情。
2、培养学生整体把握文章思路,自主学习,合作探究的能力。
教学重难点：
1.含义丰富语句的理解。
2.复杂情感的体会。
教学过程
一、导入新课,设置情境
让学生想象自己去巴黎时参观的名胜古迹,引出拉雪兹公墓,引出巴尔扎克,以对名人的崇拜意识,勾起学生认识巴尔扎克的欲望,了解本文的冲动。
二、描绘巴尔扎克雕塑,初次感知巴尔扎克其人。
出示图片，让学生描述这幅（用文学的语言）
教师范例：他昂着头，仿佛在展望美丽的晨曦，又似乎对他所揭露和鞭挞的物欲横流的资产阶级社会，表示了一种蔑视，他那像雄狮一样硕大的头、粗壮的脖子、鬣毛般的长发、略带棱角的发型以及粗壮的身躯，显示了无限充沛的精力与宏伟的气势，它本身就是一个奇迹，他就是巴尔扎克。
三、带着崇拜和探奇的心里进入课文
1、全文基本思路。
2、思考：雨果是怀着什么样的感情评价巴尔扎克及其作品的？
3、本文的感情脉络如何？
一共分为四组,最后一组则是总结组,每讲完一个问题由第四组总结.从而使学生加深对课文的理解。通过回答的质量和学生的个人素质评出鼓励先进,激励落后。
四、在分组讨论本文的语言特点
先是由问题：
雨果在文中是怎样评论巴尔扎克的？这些评论性的语句的角度有何不同？
快速进入文章评价的四个方面： 作者从巴尔扎克的人格、作品、成就、影响四个方面对其进行了评价。
开始探究,每组学生选择一个方面,从课文中找出评价的语句,并分析评价的方式有什么独特的地方,表达了作者怎样的感情。
评价语句：
1、巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力的作家之列。（影响）
2、在最伟大的人物中间，巴尔
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