《生活中的立体图形》说课稿1

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    约1550字。　　
　　《生活中的立体图形》说课稿1
　　仁兴学校      陈桂妃
　　一、 教材分析
　　1、 教学内容：本节探究内容取自华东师大版七年级（上）第四章第一节。
　　2、 教学内容所处的地位。
　　本节课从学生生活周围熟悉的物体入手，探究对象是生活中的常见几何体，使学生对物体形状的认识逐步由模糊的、感性的上升到抽象的数学图形，从而为以后的学习提供必要的基础。
　　3、   学情
　　学生的现有认知水平——直观感知、无意注意为主，空间观念较薄弱，结合现有知识结构——小学及生活中大量几何图形的直观表象，本阶段的学生应初步会运用数学的思维方式去观察、分析现实生活，体会数学与人类生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心，具有初步的创新精神和实践能力。
　　4、   重、难点
　　探究的重点是几何体的分类，难点为分类标准的确立。
　　5、 教学目标
　　（1）经历直观感知→探索归纳→应用创新的认知过程，探索立体图形的分类，加深对图形的认识与感受。
　　（2）通过动手操作、探究思索、交流互动，培养学生的实践能力、协作能力及创新意识。
　　（3）体验数学与现实生活的紧密联系，培养学生的参与意识和集体主义观念，激发学生学习数学的兴趣与热情。
　　6、教具的准备
　　牙签、橡皮泥、几何模型
　　二 、教法分析
　　情景式，提供丰富的图形素材引导学习；合作式，在师生的平等交流中评价学习；开放式，在开放式教学中升华学习。
　　三、学法分析
　　探究学习，在实际生活背景中去探究学习；合作学习，在实践交流中合作学习；
　　四、教学程序分析
　　（一）  1、实物、图片欣赏（多媒体展示）
　　2、问题：同学们你们欣赏了这些多姿多彩的图片，能否说说它们的形状有什么特点吗？