《鼎湖山听泉》教学设计7

约2810字。
　　1、鼎湖山听泉  教案设计
　　如东先民中学    康培
　　第一课时
　　一、教学目标：
　　1、识记文中的生字词
　　2、理解作者的写作思路及发展的脉络
　　3、找出文中描写山泉的句子，初步体会作者渗透在文中的情感。
　　二、教学过程
　　（一）导入新课 
　　介绍鼎湖山：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，原名顶湖。因山顶有湖，四季常盈，故得其名，传说黄帝曾铸鼎于此，遂易名为鼎湖。与当地另一风景区——星湖齐名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。（板书课题）
　　（二）介绍作者 
　　谢大光 (1943 一 ) ， 1962 年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集 《 落花 》 等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。
　　（三）自读课文，整体感知
　　〖自读课文〗
　　1．给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。 
　　2．检查生词预习情况。出示板书： 
　　①给加点字注音：
　　楹联、怅惘、污垢、一泓、古刹
　　生意盎然、万籁俱寂、泠泠淙淙、拾级而上
　　②解释下列词语：
　　雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；
　　楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；
　　万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。籁：从孔窍中发出的声音。 
　　〖整体感知，理解文章的思路〗
　　1、要求学生划出表示作者行踪和时间变化的词语。
　　地点转移：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺
　　时间变化：黄昏——晚饭——夜晚
　　本文是一篇游记散文，按照什么顺序来写的 ? 
　　地点转移、时间变化，也就是移步换景的顺序来写的。
　　3、按作者的行踪变化，给课文划分段落。
　　第一部分（第1段）   寒翠桥，初闻泉声如见泉影。
　　第二部分（第2—3段） 山中，见泉引发联想，爱上山泉。