《汉通西域和丝绸之路》教学设计3

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约3330字。
　　《汉通西域和丝绸之路》教学设计
　　一、教学设计思路
　　１．对课标的理解：
　　本课内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容），课标的要求是“讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。”
　　根据新课改的理念和学生的认知水平，我对课本内容作了一些调整和拓展。围绕教学重点“张骞通西域、丝绸之路”我设计了六个教学活动：历史诊断、历史想象、历史积累、历史体验、历史探究、课外学史，帮助学生掌握汉通西域的史实；通过基于史实的合理想象，感悟张骞开通丝绸之路的艰辛。根据六年级学生的年龄特点、心理水平和认知能力，我利用PowerPoint制作教学课件，配以图片、文字等资料，通过创设历史情境, 以历史想象力的思维培养为核心，启迪学生进行合理想象，组织学生参与游戏和课堂讨论，使学生较容易理解汉朝对外交往的史实，认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道。
　　２．教学目标设计：
　　①知识与能力：形成两汉时期西域和丝绸之路的地理概念；熟悉张骞通西域和西域都护设立的史实；能够基于史实进行合理的想象。
　　②过程与方法：教师设置特定的历史情境，让学生通过合理想象、角色扮演的形式再现和体会张骞通西域的艰辛；通过课堂讨论、参与游戏等方式感知张骞两次出使西域的不同之处，想象往来于丝绸之路上的商队可能遭遇的危险，从而培养学生的历史想象力；布置课后开放性作业，联系现实，在今天国家大力倡导西部开发的情况下，初步认识如何利用丝绸之路的人文资源开发西部地区，培养学生的主动性和对国家建设的参与意识。
　　③情感态度与价值观：认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道；感悟张骞、班超的开拓精神，认识到青年一代应从小立志，树立不畏艰难，勇于开拓的精神。 
　　３．教学重点和难点： 
　　重点：张骞通西域、丝绸之路
　　丝绸之路是汉代对外交往的主要通道，也是中国古代物质文明向外传播的重要通道，中西方的首次直接交往正是通过它实现的，而张骞开通西域促成了这条中西方贸易要道的形成，所以本课以张骞通西域和丝绸之路为教学重点。
　　难点：认识张骞通西域和丝绸之路上的艰辛。