《先民的智慧与创造》学案

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约5510字。
　　第11课  先民的智慧与创造
　　教学设计
　　以素质教育为指导，运用正确的观点和理念。
　　依据《标准》提出的不同层次要求组织教学。
　　注重学生学习的过程和方法，使学生学会学习。
　　提倡教学形式的生动活泼和别具一格。
　　注重知识的联系与比较。
　　利用教学内容发掘思想情感教育的内涵。
　　教学目标
　　知识与能力
　　通过阅读课文内容，要求学生能陈述修建都江堰的原因、修建的时间和位置以及编钟出土的地点，以加强时空感。
　　通过本课学习，使学生知道在水利工程方面做出巨大贡献的李冰父子，是中国古代先民智慧和创造的典范。
　　依据示意图说出都江堰的结构及作用，初步掌握识别历史地图的基本技能，提高空间想像力。
　　由课文内容及提供的资料，了解编钟的由来和音区的构成，提高阅读观察能力。
　　过程与方法
　　在老师的引导下，学生学会利用教科书和其他资料中所提供的历史信息，学会自主学习；运用学习小组的讨论活动，让学生学会交流学习体会，学会合作学习，培养学生良好的学习品质。
　　通过制作都江堰、编钟及修堰的竹笼等模型以及互评活动，使学生既锻炼动手能力，又提高鉴赏水平和语言表达能力。
　　通过对都江堰与长城的讨论，提醒学生注意知识的联系与比较，逐渐培养学生用辨证的观点评价事物的学习习惯。
　　情感态度与价值观
　　通过对本课的学习，感知先秦时期我国人民就显示了巨大的创造力和高度的智慧，感受祖国文明的源远流长，激发学生对祖国的深厚感情。
　　认识都江堰的社会价值，从而理解人类发展与自然环境之间和谐统一的关系，提高热爱大自然的环保意识。
　　了解今天大江截流的方法借鉴了李冰在江中作堰的方法，也从李冰的工程维修制度中受到启示。
　　教学重点与难点
　　重点：都江堰水利工程的灌溉作用和编钟的构成。
　　难点：都江堰的结构和运作。
　　教学方法：活动法，启发法，谈话法。
　　教学用时：一课时。