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- 教材版本
- 人教版
- 适用分类
- 高中第三册教案
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- 更新时间
- 2009/7/14 3:26:19
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资源预览与简介
约2820字。 教学目标
1、 在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
2、 、学会选择恰当的意象来写愁。
3、学会用积极态度对待生活。
.教学重点：
2、体悟词的意境和语言。
1通过反复朗读感受词人在作品中的流露出的思想感情课。
3、 分析词中运用的对比，比喻等艺术手法。
教学难点：
拓展阅读，解读李煜的其他作品
教学方法：朗读法，问答法，讨论法
教学时数：1课时
教学过程：
一、导语设计
1、创设情景，多媒体播放邓丽君的《虞美人》，大家共同欣赏感受
说说这首歌的情感基调。
学生讨论后明确——愁
2、引入，大家是否已经感觉到这首歌的歌词很熟悉了？是的，它就是今天我们要接触的南唐后主——李煜的词《虞美人》，现在，大家一定更迫切地想知道，李煜不是一代君王吗？他的这千古之愁由何而来？接下来我们就一起来看看这首词。
（二）朗读感知
1．学习课文先从诵读开始，先请位同学来朗读这首词，其他同学在边听读边感受（注意正音）
2．听录音的配乐朗读，并作比较，说说应该怎样准确、有感情的朗读这首词。
①.把握节奏 ：
语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳”《考正白香词谱》
春 花 秋 月 何 时 了？往 事 知 多 少。小 楼 昨 夜 又 东 风，故 国 不 堪 回 首 月 明 中。
雕 栏 玉 砌 应 犹 在，只 是 朱 颜 改。问 君 能 有 几 多 愁？恰 似 一 江 春 水 向 东 流！
②找出韵脚
了、少、风、中、在、改、愁、流
押韵特点
两句一换韵
③读出感情
感情基调：低沉、凄凉, 曲折迂回
重读字词 何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江、
月 明 中 、 向 东 流
3．请一个学生再示读一遍
4．全班齐读并尝试背下
三．具体研习
①思考：“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢
学生讨论交流
明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)
②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么换句话说，李煜到底在怀念什么
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
(解说：进一步挖掘词的思想内涵， 引导学生用两点论思考问题。)
③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)
④讨论：为什么词中两次提到
1、 在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
2、 、学会选择恰当的意象来写愁。
3、学会用积极态度对待生活。
.教学重点：
2、体悟词的意境和语言。
1通过反复朗读感受词人在作品中的流露出的思想感情课。
3、 分析词中运用的对比，比喻等艺术手法。
教学难点：
拓展阅读，解读李煜的其他作品
教学方法：朗读法，问答法，讨论法
教学时数：1课时
教学过程：
一、导语设计
1、创设情景，多媒体播放邓丽君的《虞美人》，大家共同欣赏感受
说说这首歌的情感基调。
学生讨论后明确——愁
2、引入，大家是否已经感觉到这首歌的歌词很熟悉了？是的，它就是今天我们要接触的南唐后主——李煜的词《虞美人》，现在，大家一定更迫切地想知道，李煜不是一代君王吗？他的这千古之愁由何而来？接下来我们就一起来看看这首词。
（二）朗读感知
1．学习课文先从诵读开始，先请位同学来朗读这首词，其他同学在边听读边感受（注意正音）
2．听录音的配乐朗读，并作比较，说说应该怎样准确、有感情的朗读这首词。
①.把握节奏 ：
语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳”《考正白香词谱》
春 花 秋 月 何 时 了？往 事 知 多 少。小 楼 昨 夜 又 东 风，故 国 不 堪 回 首 月 明 中。
雕 栏 玉 砌 应 犹 在，只 是 朱 颜 改。问 君 能 有 几 多 愁？恰 似 一 江 春 水 向 东 流！
②找出韵脚
了、少、风、中、在、改、愁、流
押韵特点
两句一换韵
③读出感情
感情基调：低沉、凄凉, 曲折迂回
重读字词 何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江、
月 明 中 、 向 东 流
3．请一个学生再示读一遍
4．全班齐读并尝试背下
三．具体研习
①思考：“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢
学生讨论交流
明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)
②讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么换句话说，李煜到底在怀念什么
学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
(解说：进一步挖掘词的思想内涵， 引导学生用两点论思考问题。)
③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)
④讨论：为什么词中两次提到
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