《事物是普遍联系的》教学设计

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　约4090字
　　事物是普遍联系的 教学设计
　　【教材分析】
　　本框主要阐述了唯物辩证法的基本观点──联系的观点，目的是要引导学生初步学会运用这个基本观点去看问题，办事情。这个问题是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。其它各框节以本框为前提和基础，并以本框为线索来展开的。 
　　【指导思想】
　　以优化课堂教学思想为指导，力求提高课堂效率。贯彻理论联系实际的原则，结合高二学生的年龄特征和心理特征，紧密联系学生思想生活实际和社会热点问题，设疑问难，循序渐进，用丰富而生动的现实材料来引出和论证相关观点，并将思想认识内化，避免空洞说教和简单灌输。
　　【教学目标】
　　1、知识目标：一个概念（联系），两个观点（联系的普遍性和客观性），一对关系（事物的联系与人的活动的关系）
　　2、能力目标：通过联系概念的学习，体会哲学概念的形成和抽象过程，培养学生的逻辑思维能力。结合联系普遍性的学习，培养从事物内部联系和事物外部联系分析问题的能力，以及从事物联系中认识事物的辩证思维能力。
　　3、情感、态度、价值观：引导学生初步学会运用所学的哲学观点去分析和解决一些思想认识上的问题，在情感上相信，在行动上愿用、会用。 
　　【教学重点】事物联系的普遍性
　　【教学难点】（1）事物是普遍联系的，并不等于任何两个事物之间都存在联系（联系是有条件的）。 （2）事物的联系是客观的，并不等于人们对事物的联系无法改变（事物联系的客观性与人的活动的关系问题）。
　　【教学方法】创设情境──探究学习──归纳总结
　　【教学手段】多媒体教学