《中华文化的勃兴（一）》教学设计

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共6010字。
　　《中华文化的勃兴（一）》教学设计
　　[教学目标]
　　1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
　　2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
　　3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。
　　[重点与难点]
　　本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
　　本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
　　[课时]
　　1课时
　　[课型]
　　新授课
　　[方式与方法]
　　综合启发式教学
　　[教具]
　　相关多媒体、春秋战国古代文字图
　　[教学过程]
　　导入新课：
　　1、 播放有编钟音乐的幻灯片
　　（请大家猜一猜）这是十二属相的哪一个属相？
　　2．同学们是依据什么来猜的呢？（图形，意思）
　　文字的演变：
　　（老师讲述）文字是人类文明的标志，汉字是我们的母语，她是我们祖先智慧的创造和结晶。
　　（提问一）中国古代有哪些关于文字起源的传说？
　　（    结绳记事，仓颉造字）
　　（演示幻灯片）结绳记事“古者无文字，其有誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。”
　　（强调）这只是一种记事方法，中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。
　　（演示幻灯片）仓颉造字：相传仓颉“龙颜侈侈，四目灵光，实有睿德，生而能书。于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟羽山川，指掌而创文字……”
　　（小结）不论是结绳记事，还是仓颉造字，要么是一种记事方法，要么是一种古老的传说，都只能是作为一种治史的参考。
　　那么，我国的文字究竟是由什么逐渐演变过来的呢？
　　（引导学生看书P38《二里头遗志陶器上的符号》）
　　（强调）这些还只是文字符号，还不能称其为文字。
　　（再看导入框中的灰陶尊，以及内容）
　　（幻灯片，甲骨文）
　　（提问二）  请同学们注意它的书写材料，笔画结构，以及从中你能会意到什么？
　　1．  书写材料是龟骨和兽骨，所以这种文字叫甲骨文。
　　2．  它的笔画结构已经具备了汉字“六书”的构字方法。即：象形、会意、指示、形声、假借、转注。
　　〈游戏〉参照现在的汉字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应该怎样书写？你们造字的依据是什么呢？由此通过从“甲骨文—汉字，汉字—甲骨文”的推理活动，还能得出什么结论（甲骨文是一种比较成熟的文字）