《在文化生活中选择》教学设计

　约3000字
　　《在文化生活中选择》教学设计
　　内容标准
　　比较落后文化和腐朽文化，理解加强社会主义文化建设的重要性
　　教学目标
　　（一）知识目标：知道什么是落后文化，什么是腐朽文化，为什么在我们的文化生活中还存在一些落后文化和腐朽文化现象；知道我国文化建设的重要内容。
　　（二）能力目标：学会辨识各种文化现象，能够正确区分落后文化、腐朽文化和先进文化；能够自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上、丰富多彩。
　　（三）情感目标：坚信只有健康有益的文化生活，才能对我们的成长起到积极作用，而腐朽文化会毒害我们的心灵，影响我们的身心健康。
　　教学内容分析：
　　第二框“在文化生活中选择”，包括三目。
　　第一目“阳光下的阴影”，引导学生避免两个极端：一是否定文化生活中各种落后文化和腐朽文化的存在，认为凡是存在的就是合理的，就应该提倡和发展；二是过分夸大落后文化和腐朽文化的消极影响，对整个文化生活作出悲观的判断。要引导学生辩证的分析当代文化生活的现状，认识到文化生活的主流是积极的和健康向上的，社会主义文化占主导地位。
　　第二目“提高眼力，拒绝污染”主要介绍了落后文化、腐朽文化的概念、表现形式及改造方法。腐朽文化大体上可以分为三类：一是政治思想上的腐朽文化；二是邪教文化；三是日常生活中的、对个人的身心健康和发展具有严重危害性的文化。教材从三个方面分析了我国目前还存在落后文化和腐朽文化的原因。
　　第三目“奏响主旋律：文化激荡看主导”世界各种思想文化相互激荡，要求我们更加自觉地弘扬主旋律，坚持先进文化的前进方向。大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。
　　教学重点：
　　正确区分落后文化、腐朽文化与先进文化
　　教学难点：
　　如何加强我国的文化建设
　　教学准备：
　　教师调查了解实际生活中的各种文化现象，了解学生在实际生活中如何选择文化。
　　教学活动：