《清塘荷韵》说课稿1

约2970字。　　
《清塘荷韵》说课稿
　　朱 玮
　　一、教材定位
　　《清塘荷韵》这篇课文被安排在在《语文读本》的必修二读本中。读本是教科书的有机组成部分，也是学生进行课外学习的良好凭借。但是由于授课时间的限制，教师不可能象讲授课本那样去讲授读本。但是教师完全可以采用多种方式去指导学生阅读读本。我认为编写者对《语文读本》和课本所规定的学习目的和学习方法也是不同的，对教科书(课本)，一般要求精读，训练比较系统，力度也比较大，在学习的过程中要求学生习得一定的方法；对《语文读本》，我觉得应该侧重在方法的运用，运用从精读方面获得的知识和经验去独立阅读。
　　二、教材编写的思路
　　1、《清塘荷韵》编写在读本中“心灵远游”这个板块，与必修二第四板块“慢慢走，欣赏啊”相对应，并且在刚刚学完朱自清的《荷塘月色》后接着学习季羡林的这样一篇散文有助于学生接触不同类型的写“荷”的文章，加深对中国“荷”文化的理解。
　　2、在讲必修二《荷塘月色》的过程中教师会介绍鉴赏分析的方法，在上《清塘荷韵》的过程中可以对散文鉴赏方法进行复习和运用，以达到内化成学生能力的目的。
　　三、学生的学习起点
　　1、学生初中时候已经学过《爱莲说》， 进入高中已经学过朱自清的《荷塘月色》，能够背诵一些关于写“荷”的诗句，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等等；
　　2、在学习《荷塘月色》的过程中，已经学过一些散文鉴赏的方法，例如对修辞的分析，采用替换法，压缩法对一些用的精彩的动词进行分析等等。
　　四、教学目标
　　根据教材定位和学生的学习起点，我制定了一下教学目标：
　　1、知识与能力：
　　能够理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化；
　　2、过程与方法：
　　能够用散文鉴赏的方法对文中的词句进行品位；
　　3、情感与价值观：
　　揣摩蕴蓄于文中绵长不尽的荷之韵，并根据季羡林相关资料进一步理解“人之韵”。
　　五、教学重点