《珍珠鸟》教学设计1

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《珍珠鸟》教学设计
烟台市黄务中学　 刘宏丽

课前准备：1、预习课文，扫清字词障碍
2、搜集带有“鸟”字的成语
教学目标：1、思考人和动物的关系
2、品味文章的语言
教学过程：
（一）导入新课（多媒体展示画面）
同学们，请欣赏这幅画，在你搜集的众多带有“鸟”字的成语中选一个最恰当的给这幅画命名。（鸟语花香）
这种自然环境你喜欢吗？
可是，随着人类社会的发展，大量植被被砍伐，人类和动物的生存环境越来越恶劣，人们越来越渴望那种鸟语花香的境界。怎样才能与动物和谐相处呢？学完当代作家冯骥才的<<珍珠鸟〉〉相信大家会得到一些启示。
（二）出示学习目标
（三）听配乐朗读
（四）整体感知
用一句话概括课文内容，并谈谈阅读感受或受到的启示。
你能告诉大家文中哪句话触动你产生如此深刻的感受？（信赖，往往创造出信赖的境界），那就让我们一起进入文章，一起感受人与鸟和谐共处的氛围
（五）精读研讨
1、我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何？你从文中哪句话读出了这种喜悦之情?(真好，朋友送我一对珍珠鸟。)真好，你的回答。
2、可是，紧接着作者为什么用单独一段强调“这是一种怕人的鸟？”（鸟怕人，为下文写我对鸟的关爱埋下伏笔。）
试想，这对怕人的鸟被送到新的主人家，心里会想些什么？请同学们以小组为单位讨论，试着扮演鸟爸爸和鸟妈妈的角色，说说他们将进行一段怎样的家庭对话？
3、我在关爱珍珠鸟的过程中，首先为它做了什么事？(重新加工鸟巢)怎样加工的？你能从文中找出作者对鸟巢加工的语句吗？（我便用吊兰长长的、、、、、、它们深幽的丛林一样安全）我这一温情的举动换来了什么？（从中传出笛儿般、、、、、、格外轻松自在了。）你从这一 叫声中读出什么？ 4、我还为它做了哪些事？（不打扰它们的生活）我的付出又换来了鸟怎样的反应？（它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我）
　 虽然我知道鸟怕人，并按捺住自己的好奇心，决不轻易打扰它们的生活，但鸟还只是敢伸出小脑袋瞅瞅我，这说明我们之间依然存在着距离。　
　　　 尊重　奠定信赖基础
　 (我-----------------------------------鸟)　　　 　　　依然存在距离　 　　　　 　　　　 缩短距离
　是谁的出现改变了这一现状？（雏儿）（我----------------------------------雏鸟）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 完全信赖
5、我们一起来看雏鸟，它长得怎样？（红嘴红脚、、、、、、一个蓬松的球儿。）
　　 试想，雏鸟诞生后，它的爸爸、妈妈将对它进行怎样的教育？雏鸟会心悦诚服地