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　　作文片段训练之细节描写
　　一、分析学情
　　所任课班级的学生可分为三个层次，①优生（占15%左右），②中等生（占65%左右），③低差生（占20%左右）。无论哪个层次的学生，写文章都存在不得法的问题，大都是固定格式的模型写作。
　　二、教学目标
　　1、知识与能力目标：①学习人物细节描写的方法。②培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。③开发学生的形象思维，提高学生的写作能力（包括口头和书面）。④第一、二层次的学生，要求能够展开丰富的想象，运用优美、生动的语言完成习作。⑤第三层次的学生，要求能够积极参与教学活动，大胆地进行口头描述，习作语句通顺就行。
　　2、过程与方法目标：①培养全体学生的写作兴趣，极大限度地
　　调动他们参与教学活动的积极性；②培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。③不同层次的学生根据自己的情况，分别选用观察法、诵读法、品读法、文献法、讨论点拨法、美点追踪法、比较鉴赏法、情景再现法、合作探究法、延伸拓展法、训练法等方法来获得新知，提高能力。
　　3、情感、态度与价值观目标：①通过指导学生学习人物细节描
　　写，要求一、二层次的学生在鉴赏精彩文段或图片或影视片段过程中，回忆已学课文内容，进行美点追踪，引发情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。②在培养学生的写作兴趣过程中，注重培养第三层次的学生养成良好的观察习惯和写作习惯。③通过学习人物细节描写，增强全体学生辨别是非的能力，并从中受到启发，学会做人。
　　三、教学重点难点
　　指导学生学会在生活中筛选具有典型意义的细节，学习人物细节描写的方法。
　　四、教法学法与教学手段
　　1、教学方法
　　主要采用（观察探究法、知识迁移法、认识类比法、分组讨论法、教师导学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。通过朗读、观察、比较等活动，教会学生围绕中心精选细节，并大胆展开想象，鼓励学生去说，再现或创设情景，让所有学生都积极参与教学活动。
　　面向全体而又顾及个性，分层递进教学时，做到目标分层、指导分层、评价分层。另外，还要注意德育、美育等学科的渗透，充分发挥教书育人的作用。
　　2、学习方法
　　注意渗透学生学法指导，如：朗读法、情景再现法、观察探究法、比较鉴赏法、知识迁移法、类比法、由简到繁等，根据不同层次的学生，要求他们选用适合自己的方法。