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- 教材版本
- 苏教版
- 适用分类
- 选修教案
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- 更新时间
- 2009/4/12 18:44:36
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资源预览与简介
约5400字。
《刺客列传》教学设计
学习目标：
1、自读积累，夯实文言基础。
2、精彩赏读，学习人物刻画方法。
3、分析评价，培养自主解读意识。
重点难点：
1、学习司马迁刻画人物时采用的丰富多彩的手法以及不同手法对刻画人物形象的作用。
2、运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
教学方法：在自读、选择性讲读的基础上，开展评述、讨论或辩论。
教学时数：三教时
教学过程：
第一教时
教学要点：
自读积累，夯实文言基础。整体感知课文，研读课文第一部分。
教学步骤：
一、多媒体放映图片，以骆宾王的诗歌导入新课：
于易水送人一绝
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
二、整体感知课文
1、交流课前预习成果，了解背景和课文特点。
2、借助工具书，对照注释，初读课文。
要求：
①依据作者记叙事件的顺序，将课文分为四个部分；
②划出疑难词句，力求自行解决，遗留问题小组讨论。
问题解决方案：
1、投影，正音正字：
暴虎冯河暴戾恣睢骨髓自刎揕其匈变徵戮没泾渭分明
濡缕矐偏袒扼捥匕首惶急被八创箕踞偻行
2、讨论疑难词句（小组讨论的遗留问题）。教师补充点拨：
第1节：①先：先人，祖先。②徙：迁移。
第2节：①说：劝说，说服。②徙卫元君支属于野王：迁移野王不只是支属，卫元君也在内。支属，旁支亲属。
第3节：①目：瞪眼逼视。②摄：通“慑”。威慑，震慑。一说降服。
第5节：①筑：古代弦乐器，像琴，属于打击乐。②沉深：深沉稳重。
第6节：①会：适逢，正赶上。质：人质。②稍：逐渐，一点一点地。蚕食：像蚕吃桑叶一样地逐渐侵吞。③见陵：被欺凌。见，被。陵：侵犯，欺侮
第7节： ①舍：使……住下来。②寒心：提心吊胆。③旷日弥久：时间长久。④后交：新交，晚交。⑤勇沉：勇敢沉着，勇气潜于内心。
第8节：①驽马：劣等马。②明：表明，显示。
第9节：①不肖：不成材，没出息。此谦词。②臣：使……臣服，称臣。③让：推辞。④太牢：牛、羊、猪三种牲畜各一头，是古代祭祀的重礼。借指贵重美食。恣：听任，随其所
《刺客列传》教学设计
学习目标：
1、自读积累，夯实文言基础。
2、精彩赏读，学习人物刻画方法。
3、分析评价，培养自主解读意识。
重点难点：
1、学习司马迁刻画人物时采用的丰富多彩的手法以及不同手法对刻画人物形象的作用。
2、运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。
教学方法：在自读、选择性讲读的基础上，开展评述、讨论或辩论。
教学时数：三教时
教学过程：
第一教时
教学要点：
自读积累，夯实文言基础。整体感知课文，研读课文第一部分。
教学步骤：
一、多媒体放映图片，以骆宾王的诗歌导入新课：
于易水送人一绝
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
二、整体感知课文
1、交流课前预习成果，了解背景和课文特点。
2、借助工具书，对照注释，初读课文。
要求：
①依据作者记叙事件的顺序，将课文分为四个部分；
②划出疑难词句，力求自行解决，遗留问题小组讨论。
问题解决方案：
1、投影，正音正字：
暴虎冯河暴戾恣睢骨髓自刎揕其匈变徵戮没泾渭分明
濡缕矐偏袒扼捥匕首惶急被八创箕踞偻行
2、讨论疑难词句（小组讨论的遗留问题）。教师补充点拨：
第1节：①先：先人，祖先。②徙：迁移。
第2节：①说：劝说，说服。②徙卫元君支属于野王：迁移野王不只是支属，卫元君也在内。支属，旁支亲属。
第3节：①目：瞪眼逼视。②摄：通“慑”。威慑，震慑。一说降服。
第5节：①筑：古代弦乐器，像琴，属于打击乐。②沉深：深沉稳重。
第6节：①会：适逢，正赶上。质：人质。②稍：逐渐，一点一点地。蚕食：像蚕吃桑叶一样地逐渐侵吞。③见陵：被欺凌。见，被。陵：侵犯，欺侮
第7节： ①舍：使……住下来。②寒心：提心吊胆。③旷日弥久：时间长久。④后交：新交，晚交。⑤勇沉：勇敢沉着，勇气潜于内心。
第8节：①驽马：劣等马。②明：表明，显示。
第9节：①不肖：不成材，没出息。此谦词。②臣：使……臣服，称臣。③让：推辞。④太牢：牛、羊、猪三种牲畜各一头，是古代祭祀的重礼。借指贵重美食。恣：听任，随其所
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