《边城》教学设计4

约3360字。
　　《边城》教学设计
　　鲁教版《中国现当代小说（选修）》
　　（一课时）
　　梁山一中高二语文组张霞
　　【设计说明】本案例依据山东省高中新课改思想，以提高学生审美能力、文学素养为宗旨，采用自主——合作——探究教学模式，教师只作适当引导点拨，充分调动学生的思维和参与的积极性。
　　主要特点：①思路条理清晰。因本课教材篇幅较长，学生宏观把握有难度，理解易支离破碎，所以笔者以三种情串起全文。②重点突出，并让学生走进文本，体验、品味、探究，避免架空分析。《边城》无论思想还是语言最大特点就是“美”，所以笔者在设计教案时着重强调“美”。③还有，本案例利用多媒体课件增加了课堂容量，开阔学生的眼界。总之，本案例易于操作，实用性强。
　　【教学目标】1、体会文中人性美
　　2、感受作品的乡土气息
　　【教学重点】体会人性美
　　【教学过程】
　　（注：案例括号为学生讨论、回答的内容，加下划线的为板书内容）
　　一、导入：
　　二十世纪初的湘西乡下，一个穷苦的孩子十四岁加入本地土著军队，流转驻守许多地区。古朴的风土人情使他萌发了写作的欲望，于是只有小学文化的他来到北京学习写作。对世界、人类、大自然的爱使他写出带有乡土气息的作品，这些作品使这个“乡下人”成为30年代中国京派作家的代表，享誉中外，他就是沈从文。
　　今天学习代表作《边城》节选：
　　出示目标
　　二、主体
　　1、人性美：
　　美在何处？主要通过人的情感来展现，那么，文中写哪些情？（亲情、爱情、乡情）
　　①亲情
　　祖孙情：
　　翠翠对爷爷什么感情？（看课本。胡思乱想“出走