《话题：叙述角度》教学设计

约4670字。  
　　人教版高二年级《话题：叙述角度》教学设计 
　　浙江浦江第二中学  黄旭宝 
　　一、设计思想 
　　明确小说写作的技巧，掌握相关的理论知识，为更好地阅读小说打下基础。 
　　二、教材分析 
　　1、要求掌握小说技巧：叙述角度（叙述人称） 
　　2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。本课时为《话题叙述》第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。 
　　3、以往教学中，此类问题有所接触，但并未形成理论上知识，也未进行专题式的讲述，故有必要进行专节学习。 
　　三、学情分析 
　　1、在学习了课文《桥边的老人》以及完成了 “改写人称”的练习后，学生对叙述人称已有一定的了解。 
　　2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系，对叙述角度的概念也未形成，故练习中还存在着较多的问题。 
　　3、先对小说叙述角度的技巧有个全面的了解，再通过练习加强理解并巩固。 
　　四、教学目标 
　　1、了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。 
　　2、掌握小说的叙述角度和常用人称。 
　　3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系 
　　五、重点 
　　1、掌握小说的叙述角度和常用人称。 
　　2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。 
　　难点： 
　　1、全知视角与有限视角在小说中的交替出现。 
　　六、课前准备 
　　1、学生学习准备。学生完成了《桥边的老人》的“人称改写”练习，并已预习《话题叙述》的内容。 
　　2、教师的教学准备。学生作业“人称改写”练习已批改，并已总结问题所在。精心查找阅读了相关的理论书籍，并有相当详细的备课资料，以及可实际操作的多媒体课件。 
　　3、教学用具的准备。操作性强的教学多媒体PPT课件。 
　　七、教学课时： 
　　一课时 
 
　　教学过程： 
　　一、分析《桥边的老人》的课后练习，引出叙述角度的话题 
　　1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己的照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。