约4840个字。
　　让我们坦然面对爱情──《给女儿的信》案例分析
　　广东省深圳市南山区育才第三中学　曹燕侠
　　引用：
　　从教育的出发点来看，爱情教育的目的并非一味教化学生现在不是恋爱时期，而是应该让学生对爱情有一个健康认识，让他们明白爱情的真谛，这样有利于他们今后处理这种关系。（姜东瑞推荐）
　　【不可回避的问题】
　　作为文学作品永恒的主题，爱情话题不可回避。因此在教学的过程中，作为教师可以借题发挥，适当引导，大可不必胆战心惊，绕道而行。其实，教材中有不少文章，能对学生爱情和早恋现象进行正确引导。例如，苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，就是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育，文章意在告诉女儿生活中一个严肃而又不可回避的问题──什么是爱情，为了讲清这个问题，作者苏霍姆林斯基精心设计了一个美丽的童话。它向世人表明：真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”“心灵的追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。
　　向学生进行爱情教育是一种变堵为疏的教育，给该知道爱情的孩子讲解爱情的真正含义，让他们明白应该追寻的爱情方向，推荐他们阅读高尚美好的爱情作品，帮他们树立起正确的爱情观，这样才会有助于他们在成长的路上一帆风顺地健康前行，而不至于在爱情的道路上走弯路。
　　鉴于上述的考虑，拟对教材作如下安排：
　　【教学目标】
　　１、知识目标：
　　⑴理解父亲形象；
　　⑵理解童话故事的寓意。
　　２、能力目标：
　　⑴体会运用童话故事阐述抽象道理的好处；
　　⑵自读课文，多角度解读童话。
　　３、情感目标：
　　⑴正确把握萌动的情感，走好青春第一步；
　　⑵审视自身情感，初步了解爱情的真谛。
　　【教学重难点】
　　对学生进行爱情教育，让他们了解爱情的真谛，帮助他们树立正确的爱情观；同时紧扣文本，引导学生品味文章具体语段，体会用故事阐述道理的写法。只有两者兼备，才能体现语文工具性与人文性的统一。
　　【教学方式】
　　设疑创设情景，自读课文，鼓励学生与文本进行对话。坚持以读为本，在读中质疑解疑，在读中多角度解读。从学生感受入手，让学生自由解读讨论，让对话在自主的情境中大胆积极地进行。在交流中关注每个学生的发言，抓住契机，寻求最佳切入口。在学生认识爱情真谛的同时，能同时感受到课文的文学性和语言美。
　　一、抛石入塘，激起波澜
　　播放《泰坦尼克》的经典歌曲《我心永恒》，引入爱情话题。
　　师：这是《泰坦尼克》的主题歌，一首很经典的歌，自从它诞生以来，风靡了全世界。然而，我认为它真正能够打动我们，轻易俘虏我们心灵的原因，是它唤醒了我们内心中爱情的共鸣，在海市蜃楼之上，每个人都有自己爱情的乌托邦，只是世俗恶化了我们的爱情，并且把它低俗化。我希望通过今天的这堂课，我们能够把爱情交还给纯真和美好，坦然面对它。
　　情感需要交流，想想交流的方式有哪些，引出课文。
　　（说明：学生谈到的交流方式多是：电话、QQ、E-MAIL、短信，也有学生提到情书是表达情感的方式。）
　　例如一位学生说道：写信的感觉很美，而且能婉转地、抒情式的向对方叙述自己的情感。我接着补充说了一句：是啊，在柔和的灯光下展开纸笔，蕴藏了多日的感情就顺着笔尖流淌出来，一笔一划都是情感的凝聚，多么温馨。我想写出来的文章一定能敲开别人的心扉。今天我们就一起来学习一封信。这时有位学生插嘴问道：“老师，是一封情书吗？”我笑着说，也可以这么说。里面饱含了浓浓的真情。学生迫不及待的翻开书找寻要讲的课文，一看题目，很疑惑的问道：“老师，这是写给女儿的信啊，怎么会谈到爱情？”