《活板》教案

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教学目的：
知识教学：了解作者及《梦溪笔谈》。
了解时间与空间相结合的说明顺序。
掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。
能力教学：初步学会翻译文言语句；能指出课文的说明顺序。
德育教学：感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点：活板的制作过程及“活”的特点。
教学步骤：
第一教时
一、 导入新课
利用印章引出“活字印刷”的话题：同学们，我手上是一个印章，上面的字排列组合都是固定的，如果把印章上面的字拆开来就成了一个个字印，一字一印，可以排列组合，这可以说就是“活字印刷”的雏形。今天我们就一起学习《活板》一文。
二、 理顺文章主体部分脉络，解释重点字词。
（一）首先请大家快速阅读全文，找出有关活字印刷的过程。
明确：1、制作过程：刻字、烧模，可以归纳为“制字”。然后是以药铺底，称之为“制版”。接下来是布字、炀药、按面的过程，称之为“排版”。
“为”：动词，制成。　 “火烧令坚”：“火”，名词作状语，用火。
（二）版面我们制作完了，那么接下来我们要做什么，很简单是印刷这道工序。问：活板印刷有什么特点？
明确：多则简单，少则复杂。所以说活板印刷提高了印刷的效率。
“止”通“只”。 “已自布字”“自”开始。　“帖”通“贴”。
（三）课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题？
明确：有关活板的选材。
问：活板在选材上为什么不选其他材料，例如木头，课文告诉我们原因在哪里？
明确：“不以木为之者……，殊不沾污。”木头和胶泥材料不一样，实用方