《伟大的悲剧》说课稿2

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　　《伟大的悲剧》说课稿
　　北师大沉沉
　　尊敬的领导，各位评委，各位同行，你们好，今天我说课的题目是七年级下册第五单元的《伟大的悲剧》，下面，我将从教材、教法、学法及教学过程四方面，对这一课的设计安排加以说明。
　　一．课文所处位置及作用
　　《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。本单元的阅读教学，要求用快速默读课文，筛选主要信息，并概括内容要点，感受其中的思想感情。在阅读方法上，引导学生反复朗读，整体感知文意，品味关键语句的含义，提高阅读能力。教学中，要创设情境，激发学生探索的兴趣和勇气。茨威格的《伟大的悲剧》从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度，为斯科特一行南极探险悲剧作结，给人以精神上的震撼和启迪。这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
　　二．教学目标
　　新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”，在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
　　1．知识目标：
　　积累词语，借助工具书掌握常用词语的形、音、义；
　　2．能力目标：
　　快速阅读课文，筛选主要信息，概括内容要点；
　　3．情感目标：
　　感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
　　三．教学重点和难点
　　教学重点：
　　1.自读课文，概括要点，梳理脉络；2.体会作者的情感，领悟作者的写作意旨；
　　教学难点：
　　体味关键语句的含义。
　　四．教法与学法
　　教学过程是学生---文本----教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。