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- 教材版本
- 人教版
- 适用分类
- 高中第五册教案
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- 更新时间
- 2004/5/23 6:10:00
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资源预览与简介
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16．兵车行教学目的
1.训练学生诗歌鉴赏的能力和技巧。
2.了解杜甫沉郁顿挫的诗风。
重点难点
1.认识诗中反映的唐代统治者连年用兵给人民带来的深重苦难。
2.学习寓情于事的叙述方法，提高欣赏古诗的能力；对诗人的叙述语言，诗中人物的对话要重点区分清楚，仔细体味。
教学设想
在诵读的基础上培养学生的鉴赏能力。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
“暮投石壕村，有吏夜捉人”的诗句至今还依然索绕在我们的脑海中 ，这是杜甫在安史之乱后写的《三吏》中的一篇。杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。今 天，我们来读他在天宝年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵，造成“行者愁怨，父母妻子送 之，所在哭声震野”的凄惨景象而写的为人民呼喊的杰作《兵车行》。
二、简介背景
据《资治通鉴》卷二百一十六载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘅疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。”这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。
三、诵读
1教师范读(也可听艺术家朗诵录音)。
辚辚(lín lín) 耶(yé)娘 干(gān)云霄 荆杞(qǐ
2学生试读、齐读，在此基础上练习背诵，有表情地诵读。
3诵读点拨
(1)把握基调：这是一首歌行体诗，旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争， 而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。
(2)诵读指导：第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤 之情初现，应用升调读。第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“ 行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时 速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振 起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来 ”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃 血泪铸成，尤应重读
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