《生命的舞蹈》教学设计1

约2170字。
　　生命的舞蹈
　　一、教学目标
　　1、朗读、品味哲理性的语言，理解作者所说“生命的本质就是舞蹈”的内涵。
　　2、感受生命的坚强与伟大，培养健康、积极、乐观的生活态度。
　　二、教学重点与难点
　　通过品读文中的关键语句，理解生命的本质就是舞蹈的内涵。
　　说明：这是一篇充满着人生哲理的散文。身体残缺的舞者，把艰辛的劳动演绎成舞蹈的小女孩，       他们身上所表现出的对生活的激情，对生命的热爱都是值得我们敬佩的。然而作者所要表达的不仅仅是这些，他由此引发出对生命本质的思考。生命的本质就是一场舞蹈：热烈、美丽、昂扬向上。
　　对于文中叙述的两个故事，学生一般都能读懂。但对于文中的一些哲理性的语句，理解起来则有一定难度。但又正是这些富有哲理的语句，表达了作者对生命本质的思考。因而通过品读这些关键的语句进而理解生命的本质的内涵是本课的重点，也是难点。
　　教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
　　导入新课
　　激发兴趣 1.展示图片：戈壁上的鲜花；荒原上的野草；沙漠中的胡杨树；聋哑舞者邰丽华；轮椅勇士史蒂芬霍金；  本文是一篇思想性比较强的哲理性散文.从文章的生命这个主题入手,让学生在课堂的一开始就融入到对生命的思考之中,在既有的情感基础之上引导学生走进文本，有利于接下来深入文本的课堂环节的开展。
　　朗读课文
　　初步感知 1、在本文中,作者对于生命的感叹是经历了一个渐进的过程的.2请同学有感情地自由朗读课文，初步感受文章大意和文中洋溢的思想感情.朗读要求：（1）借助手中的工具书，扫除文字障碍，在书上做好标记。（2）用简洁的语言概括文章内容。(3)在文中圈划出表现作者思想情感先后变化的心理活动.
　　3、  请同学发言，概括文章大意,说清楚文中叙述的两件事情;概括作者的心理活动变化的过程。 1、学生自由朗读课文，并借助工具书扫清字词障碍.2初步了解课文内容并作概括——文章主要记叙了两件事情.以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈;三十年前的一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下把劳动变成了舞蹈. 3找出文中的“怜悯”“大吃一惊”“沉思”“扣问”等词语以及表现作者思考的语句。在此基础上初步体会作者思想活动的过程和对生命的赞美. 文章对生命的思考与抒情是建立在叙事的基础之上的。这个教学环节不能流于形式，应该将重点放在指导学生走入文本的深处。落实对文本细节的阅读。
　　研读重点段落，体悟思考 1、指名朗读文章的第二、三、五自然段，作者一开始对残疾人夫妻和小女孩产生“怜悯”的原因是什么？
　　2、作者的“怜悯”之情转化为“大吃一惊”和“陷入对生命的沉思和叩问”的原因又是什么？
　　1、找到“这样的人生、这样的家庭，怎样艰难!”和“正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛”。
　　2、扣住“舞蹈”，重点放在“他们的舞蹈火一般忘情、热烈”和“她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁”。在阅读中体会他们对生命的热爱所衍生出的自尊与激情。 本文的作者描写了两类人物:残疾人和艰辛生活中的小女孩。他们看似生命的弱者,遭遇了生命中的困境。但他们并未自怨自艾,或者被他人的同情左右自己的生活,而是用舞蹈的形式表达了自己生命的 自尊与热情。这正是作者的心理感情变化的原因，也为后文的深入思考与抒情奠定了基础。因此，梳理清楚这部分的内容，对于接下来的深入思考有很大帮助。