约5890字。　　
《人物肖像描写》教学设计
　　单位 哈市第57中学   姓名 王良
　　一． 教材分析
　　初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，写人记事的文章往往要从描写人物方法入手写，为使人物的写作训练完善系统，同时又配合初二下册第四单元知识要求（描写人物外貌，突出人物的性格）因而进行人物肖像片断描写的训练。以达到阅读与写作相结合的目的。
　　二． 学情分析
　　初二学年是中学学习生活的过渡期，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然仍以放开手脚让学生写为主。学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力让学生观察自己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。
　　三． 设计思路
　　1教学目标：
　　描写人物外貌，表现人物性格，体现人物精神面貌。
　　2教学重点难点：
　　刻画人物的外貌，凸现人物性格
　　3教学方法
　　激趣法：利用画家画像导入，体会画画与人物肖像描写异曲同工之妙，从而激起学生学习的兴趣。
　　引导法：体会名家名篇中的人物的性格，从而达到迁移知识并运用到实践中。
　　点拨法：在适当的时候，点拨学生写作技巧以更好体现人物性格。
　　4学法指导
　　课堂设计从读书到写作，从名家名段到作品自我展示，给予学生以指导和共同交流作品的机会，并在点拨和评点中让学生有些许收获。
　　四教学过程
　　导语：
　　同学们，你们喜欢画画么？（边放片子边说导语），老师也喜欢画画，不过老师画画的水平不高，但是老师很喜欢欣赏画，尤其是有特色的人像画，每次走过中央大街，老师总要停在画摊前站一站，看一看，他们画的真像，画家用画笔画出千人千面，而我们用语言为人物画像，今天，我们就来学写人物肖像描写。（板书：人物肖像描写）
　　师：高尔基说过，无论写谁，我一定要在他身上找到不一般的特征。抓住了特征，也就能展现人物个性。我们来看一个片段描写。
　　（片子：黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫;隶体一字似的胡须.）
　　师：我们看看他是谁？
　　（生说鲁迅），
　　师：哪像呢？
　　（展示图片）
　　（用片段中的句子回答，如果学生说的是词，老师引导用原句回答特征）
　　生1：（头发直竖着寸把长的头发；隶体一字似的胡须.）
　　生2：倔强的
　　师：我们再看一段描写。
　　（片子：一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的意志。）能不能根据特征猜出他是谁？
　　生3：(贝多芬)