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- 教材版本
- 人教版
- 适用分类
- 高中第二册教案
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- 更新时间
- 2008/8/14 12:14:38
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资源预览与简介
约3210字。《说“木叶”》教案
教学目标：
1、 知识目标：学习理解诗歌语言暗示的表现技巧，积累古诗词名句
2、 能力目标：提高学生文学鉴赏能力及从相关资料中抽象出一般规律的能力
3、 情感目标：借助在品味诗句时的审美体验，唤起学生对文化的热爱，增强学生
教学重点难点：
体会诗歌语言区别与生活语言的关键在于诗歌语言的暗示性，并利用诗歌语言的暗示性找到诗歌鉴赏的通道。
教学课时：1课时
教学流程：
导语：
师：听说高一（7）班很优秀，我来考考大家，不知大家有没有听说过一个成语叫“树犹如此，人何以堪”。这句话出自典故东晋大将桓温北伐中原，打到自己的老家，看到自己小时侯种的树都那么粗了。“木犹如此，人何以堪”。我常常想，这个原话的“木”变成今天成语中的“树”，这个传达的意思到底有没有变化？
师：在成语中，意义到底是否一样，同学们存在争论，那么请同学们快速浏览课文，告诉我课文哪里明确告诉我们在什么场合这两个简直是”一字千里“？
生：课文最后一段中“在艺术领域，这两个字会一字千里。
师：在艺术领域里，这两个字为什么会一去千里？也就是说作为艺术材料，这两个字有什么具体的区别？
学生概括出木与树的区别（教师板书）
意象 艺术特征
木-------空阔黄色
树-------饱满绿色
第三个环节是分析品味：
师：我们理解了树与木的这两个字在艺术领域的区别以后，我们再来看看，在具体的诗歌中，这两个字所呈现的效果如何，请同学们找到有关木叶和木的诗句，齐声朗读，思考这些诗句描写的是哪个季节的景物？
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
洞庭始波，木叶微脱。
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
秋风吹木叶，还似洞庭波
亭皋木叶下，陇首秋云飞
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳
教学目标：
1、 知识目标：学习理解诗歌语言暗示的表现技巧，积累古诗词名句
2、 能力目标：提高学生文学鉴赏能力及从相关资料中抽象出一般规律的能力
3、 情感目标：借助在品味诗句时的审美体验，唤起学生对文化的热爱，增强学生
教学重点难点：
体会诗歌语言区别与生活语言的关键在于诗歌语言的暗示性，并利用诗歌语言的暗示性找到诗歌鉴赏的通道。
教学课时：1课时
教学流程：
导语：
师：听说高一（7）班很优秀，我来考考大家，不知大家有没有听说过一个成语叫“树犹如此，人何以堪”。这句话出自典故东晋大将桓温北伐中原，打到自己的老家，看到自己小时侯种的树都那么粗了。“木犹如此，人何以堪”。我常常想，这个原话的“木”变成今天成语中的“树”，这个传达的意思到底有没有变化？
师：在成语中，意义到底是否一样，同学们存在争论，那么请同学们快速浏览课文，告诉我课文哪里明确告诉我们在什么场合这两个简直是”一字千里“？
生：课文最后一段中“在艺术领域，这两个字会一字千里。
师：在艺术领域里，这两个字为什么会一去千里？也就是说作为艺术材料，这两个字有什么具体的区别？
学生概括出木与树的区别（教师板书）
意象 艺术特征
木-------空阔黄色
树-------饱满绿色
第三个环节是分析品味：
师：我们理解了树与木的这两个字在艺术领域的区别以后，我们再来看看，在具体的诗歌中，这两个字所呈现的效果如何，请同学们找到有关木叶和木的诗句，齐声朗读，思考这些诗句描写的是哪个季节的景物？
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
洞庭始波，木叶微脱。
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
秋风吹木叶，还似洞庭波
亭皋木叶下，陇首秋云飞
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳
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