《游褒禅山记》课堂实录

约5280字。
　　《游褒禅山记》课堂实录
　　一、导入新课
　　今天我们学习第五单元的第二篇课文，也就是第18课，从文章标题可以看出，本文是一篇游记。游记这种体裁我们并不陌生，初中时我们已经学过。大家还记不记得？——如欧阳修的《醉翁亭记》；柳宗元的《小石潭记》。古代游记的写法不拘一格，但大多是抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美，抒发作者感情。王安石这篇游记与其他的游记有点不一样。到底有什么不一样呢？读了这篇课文之后就能感受到它的特点。
　　二、讲解新课
　　1、听、读课文，解决字词句障碍
　　1）听读课文
　　首先老师把课文读一遍，大家在听的时候，注意个别字词的发音，句子的停顿和语气。并且把不太理解的字、词、句划出来。
　　2）学生质疑，师生共同解决问题
　　好，现在我们就一起来解决字、词、句方面的问题。请大家把你不懂得或者不甚懂得的字、词、句提出来，都拿出来晒晒，让我们一起来攻克这些难关，中国不是有句俗话吗：“人多力量大。”“人多好办事”，我们不妨发挥发挥群众的力量，“攻无不克”。
　　生1：我有一个问题：第4段“此所以学者不可以不深思而慎取之也。”里的“学者”和现在的“学者”一样吗？
　　老师：大家觉得一样不？
　　生：不一样。
　　老师：现在的什么意思？我们常常说“某某人是个大学者”,是什么意思？
　　生2：可能在某一方面比较有成就吧。
　　老师：对，他是一个名词。指在学术上有一定成就的人。那在这，我们看，“学者不可以……”，他是不是就强调在某一方面有成就的人。
　　生：不是
　　老师：我们知道，“者”字在古代常常用在别的词的后面，如：智者千虑，必有一失；（adj）；“往者犹可谏，来者犹可追。”（v）；“不知者无罪”（v）。最后构成的是个名词，对不对？在这也一样。“学者”=“学”+“者”=治学的人。你看，我们在理解词义的时候，可以用类比的方法来解决。下一个问题。
　　生3：第三段中“非常之观”中的“非常”，怎么翻译？
　　老师：“非常”现在是个副词，大家都很熟悉，在这篇文章里也是两个词，“非”+“常”=“不”“寻常”=“不寻常”。根据句子结构来看，“世之奇伟、瑰怪、非常之观”——两个“之”都是“的”，“观”是名词，那前面一定是adj，而不会是副词。只就需要大家平常的积累。（非常之谋难以猝发《五人墓碑记》）还有没有？
　　生4：第一段“而卒葬之”怎么理解？
　　老师：“而”是连词，“卒”是“死”；“葬”动词；“之”用在动词的后面，肯定是名词了。翻译“而死后葬在那里。”翻译时要加上一个介词“于”；这句可以看成是省略句，省略了介词“于”。大家要注意这种句式。（如：后文“有碑仆道”（于）；“赐之彘肩。”（《鸿门宴》）省略了“以”）