《阿Q正传》教学设计1

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约1760字。
　　《阿Q正传》教学设计(赏析文章语言)
　　【教学目标】
　　知识目标：了解《阿Q正传》语言的重要特点。
　　能力目标：让学生具备“举一反三”能力，能熟练赏析文章语言。
　　能“学以自用”，能在写作中运用“幽默”，写出个性。
　　情感目标：让学生在生活中做一个热情，有进取心，情趣十足的人，活出真我个性，活出洒脱自我。
　　【教学重难点】
　　教学重点：从哪些方面分析语言中的“幽默”。
　　教学难点：如何在写作中创作出“幽默”风格。
　　【教具准备】
　　软黑板，收音机
　　【教学课时】
　　一课时
　　【教学流程】
　　（一）、引：
　　学生：希望今天的三分钟成为大家永生永世，刻骨铭心的回忆。给大家带来一则幽默：《绝食》，伦敦皮尔德利大街有个小型杂技团上演一个节目：“30天关在玻璃箱内绝食之男子。“新闻记者凯西前去采访，他隔着玻璃箱壁问那绝食的男子：“你为什么要演这个节目？”那男子答道：“无非是为了混口饭吃。”
　　（二）、导：
　　大家捧腹大笑之余，我们颇感意兴阑珊，心中的酸楚无以言表。这就是幽默―――含泪的笑。而我们在《阿Q正传》中早就有了这种体验。
　　板书：
　　幽默喜（外表）
　　思（内质）
　　大家虽不明了“幽默是什么”，但我们却知道它的效用。语言文字要生动有趣，就必须运用幽默。假若我们写作以及日常生活中，干燥，晦涩，无趣是唯一的致命伤。那么能克服这致命伤的就只有幽默了。老舍认为“假如正言厉色教育人，就失去了讽刺的意蕴，必须幽默的去袭击他，使之笑几声，后琢磨一下，脸就红起来了。”而鲁迅则把幽默看作是对生活含笑的批评，是含笑的讽刺，即幽默中含讽刺。笑看古今中外名流，周恩来，老舍，马克吐温，鲁迅，钱钟书……哪一位不是语言王国中的幽默大师。
　　（三）、赏：
　　让我们来痛痛快快地享受一把“幽默”，欣赏两个节目：
　　（1）《阿Q正传》（序优胜纪略）朗读带。
　　（学生听完神情，感受：平静—————安宁，祥和）
　　（2）《阿Q正传》（序优胜纪略）快板表演。
　　由班上具有此方面特长同学上台。（注：穿着：破布衫，腰系一根麻绳，戴一顶破帽（歪戴），右手拿一快板。配上丰富表情及夸张动作）
　　（学生欣赏完神情，感受：暴笑不止—————隐隐酸楚）