约5500字。
　　让 辉 煌 继 续
　　———《道士塔》赏析与教学创新设计
　　松滋市第一中学  郭小玲   E-mail:gxl513.yahoo.com.cn
　　课文赏析：
　　余秋雨先生说：“我把想清楚的问题交给课堂，把能想清楚的问题交给研究，把想不清楚的问题交给散文。”而作为文化散文的《道士塔》,余秋雨会如何审视和反思民族文化底蕴和精神底蕴呢？
　　行走在“文化苦旅”中的余秋雨是智慧的。“远祖废墟，当代愁虑；一己笔触，时间话语。”成了他的创作源泉。废墟之中升起的烟火照亮了甘肃的敦煌，敦煌的莫高窟，也照亮了莫高窟大门外的道士塔。“莫高窟大门外，有一条河，过河有一溜空地，高高低低建着几座僧人圆寂塔。”普通的住持，破落的塔群，“夕阳西下，朔风凛冽，更显得悲凉”， 余秋雨由道士塔进了反思的大门。
　　《道士塔》所表现的，是一个无知的农民道士糟践文化的劣行，是古往今来并不鲜见的没有文化的人掌管文化的普通的民族悲剧，这是一个沉重的话题，也是一种悲愤的情感。文章虽然没有直接渲染自己对祖国文化民族遗产的挚爱，但字里行间却无处不表达着作者的这一深挚情感，——就像中国古话所说的“爱之愈深恨之愈切”一样，——而这种情感都是通过轻松的闲笔似的漫谈表现出来的。“莫高窟大门外，有一条河，过河有一溜空地，高高低低建着几座僧人圆寂塔。”像是在述说一个普通的见闻，不温不火，娓娓道来，语气轻松平静。但是，在这种轻松和平静之中，作者表现出来的却是一种愤怒，是一
　　创新设计：
　　教学理念：
　　以文本带动学生情感，让源远流长的灿烂文化与现代文明激迸出光芒，学生的顿悟与感动就是火花。
　　我创设了四种情景：感受敦煌魅力  
　　朗读激情文段
　　体悟深沉感情
　　珍惜灿烂文化
　　教学目标：
　　1.了解有关敦煌文化的一些常识。
　　2．领会文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。
　　3．培养学生爱护中国文化遗产的意识和保护文化遗产的高度责任感。
　　教学方法：
　　诵读鉴赏法
　　讨论——点拨法
　　教学步骤：
　　创设第一种情景：感受敦煌魅力 
　　1．（教师在上课前播放《月牙泉》歌曲并展示flash课件。）
　　问：我们一起欣赏了神秘美妙的月牙泉，听到的却是略带伤感的旋律。月牙泉她为什么忧伤？
　　——由于过度开采以致面积越来越小。
　　这位同学说得很好！你们想挽留她美丽的身影吗？
　　——想！
　　我跟大家一样想在看看她的容颜。我们更想挽留月牙泉旁的莫高窟，甚至为她掬一把泪。她代表了我国古代最灿烂的文化。今天就让我们跟随余秋雨先生走进他的《道士塔》，一同感受一同触摸那份痛！
　　（设计这一导语，让学生陷于月牙泉的美景中，从而可以调动他们对文化的感知。）
　　2 浏览全文，找出文章涉及的两个主要人物