《在沙漠中心》教学设计1

约3340字。
　　《在沙漠中心》教学设计
　　【教学目标 】
　　知识目标
　　1．了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
　　2．理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。
　　3．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。
　　能力目标 
　　1．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
　　情感目标
　　体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。 
　　【重点难点】
　　1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。 
　　2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。
　　【教学设想】
　　1．
　　3．教学时数：2课时
　　【教学设计】
　　一、新课导入
　　1．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。 
　　2．本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
　　圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
　　3．词语积累
　　乙醚（mí）  虫豸（zhì）  硌（gè）  犁铧（lí）（huá）
　　脐带（qí）  真谛（dì）   噎（yè）  筛糠（shāi）（kāng）
　　比喻失败之后重新恢复势力。（        ） 
　　形容死得有价值、有意义。（       ）          
　　佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（芸芸众生 ）
　　比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（筛糠）
　　二、整体感知
　　1．本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。
　　课文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飞行中，盲目地撞在利比亚的沙漠地带。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙漠里东奔西走，受尽海市蜃楼的愚弄，寻觅沙上的踪迹，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一个悠悠晃晃的驼队来营