约3200字。1、品语言、赏意境，体会词人情感，认识豪放词风。
　　2、掌握此首词的诵读方法。
　　过程与方法 采用启发引导的教学方法，做到师生互动，生生互动，共同探讨研究的过程。
　　情感、态度、价值观 增强语文知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，更好的培养学生独立思考和解决问题的能力。
　　（二）教学关键
　　重点 品味《念奴娇•赤壁怀古》豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调，体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。
　　难点 1、品味《念奴娇•赤壁怀古》以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。
　　2、明确作者为何在众多英雄中选择周瑜作为描写对象。
　　教具 计算机、课件 课时 1 教学模式 主导 启发 合作 探讨
　　（三）教学过程
　　程序 教学内容 教师活动 学生活动
　　组织教学（1分钟）
　　复习提问（5分钟）
　　导入新课
　　（1分钟）
　　授新课
　　（30分钟）
　　练习
　　（5分钟）
　　课堂小结
　　（1分钟）
　　断课
　　（1分钟）
　　布置作业
　　（1分钟） 
　　1、词是（   ）时期，兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体，到了（    ）发展到顶盛时期。
　　2、词在形式上的特点是“（  ）有定格，（  ）有定数，（  ）有定声”。
　　3、宋代词坛上有哪两大派别？
　　古代名人每见名山大川必有所感怀，如孔子登泰山而小天下，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水，他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，为我们留下许多优美篇章，宋代大文豪苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样情难自已，写下千古绝唱《念奴娇•赤壁怀古》让后人传颂。这节课让我们共同欣赏这首豪放派代表作。