约4720字。高一展示课教案之文学作品的个性化解读
　　文学作品的个性化解读
　　郴州市二中  欧燕
　　教学目标：
　　一、知识目标
　　1、让学生明白什么是“文学作品的个性化解读”
　　2、难点：探讨个性化解读文学作品的基本原则
　　3、重点：尝试个性化解读文学作品
　　二、方法与过程
　　1、学生讨论，来分析学习生活中的解读现象；通过自主学习，提炼关键字词，尝试解读文学作品
　　2、老师通过多媒体手法，引导学生完成教学目标。
　　三、情感、价值观
　　在教学过程中让学生逐步体会“既要有创新又应尊重文学”品质的可贵。
　　教学过程:
　　一、导入
　　学习《林黛玉进贾府》，你感受最深的是什么？(让学生各抒己见)
　　大家的感受非常真实，这是我们自己对这篇文章的解读，可为什么会各不相同呢？今天，我们就一起来探究《文学作品的个性化解读》。
　　二、文学作品的个性化解读产生的原因
　　1、以《红楼梦》《西游记》现象为例
　　(1)“它是一部体真、感善、悼美的文史哲综合撰作的民族精神奇迹”(周汝昌语)
　　明确：文学作品本身丰富多样，可从多角度解读，这为个性化解读提供了可能。
　　(2)鲁迅如是评价《红楼梦》，“经学家看见《易》道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事……”
　　明确：不同的读者身份、心态、立场不同，这导致了文学作品的个性化解读。
　　(3) 网络作品《二十年后再看<西游记>》
　　明确：随着年龄的增长、阅历的丰富，人们对文学作品的关注点发生变化，这导致文学作品的个性化解读
　　2、板书之一：
　　作品原因、读者原因
　　三、文学作品个性化解读的要求
　　1、“一千读者就有一千个哈姆雷特”，我们完全可以依据文学作品本身，选择自己关注的重点，大胆想象，推陈出新，去读出我们自己最真实的感受。
　　2、板书之二：
　　依据作品，选择关注点，想象出新，真实感受
　　四、名作共赏
　　《篱笆那边》人们在解读此诗时，一般认为“草莓”象征着童年的感觉，表达了诗人对自由纯真生活的追求。你还有自己的解读吗？
　　明确：学生可以选