约5690字。
　　《人生的境界》教学设计
　　1．理清文章思路，概括大意。
　　2．认真理解并深入探究文中含蕴丰富的语句的含义。
　　3．启发学生思考人生的价值和意义，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力成为有道德境界的人。
　　二教时
　　重点：联系现实生活解读人生的四种境界，在阅读理解的基础上，深化并丰富对人生境界的认识。
　　难点：对文中蕴含哲理性的语言的探究。
　　教学方法：1、采取教师设计思考题和训练题激活学生思维，深化其对课文的理解。2、采用讨论、质疑、探究、交流的方法，开拓思路。
　　课前预习：
　　1、给下列加点的字注音
　　觉解（）给予（）禅宗（）
　　境界（）遵循（）洞穴（）
　　2、解释下列词语
　　觉解：觉悟和了解。
　　天民：明乎天理适乎天性的贤者。
　　觉悟：佛教指领悟教义的真谛。文中指了解宇宙万物的规律，为宇宙的利益而做各种事。
　　无明：佛教中指“痴”或“愚昧”，文中指不明白他所做的各种事的社会利益和宇宙利益。
　　入世：投身到社会，为社会服务。
　　出世：超脱人世，摆脱世事的束缚。文中指超越社会，掌握宇宙万物的客观规律。
　　3、浏览阅读课文，并思考：全文阐述了什么问题？请找出全文的主旨句以及相关重要的句子。
　　第一教时
　　一、导入课文
　　同学们，我先给大家讲一个真实的故事：有一记者前往某山区，碰到一个放羊娃，记者便和放羊娃有了一段对话。记者问：“你放羊为的是什么?”放羊娃答：“卖钱。”记者问：“卖了钱干什么?”放羊娃答：“娶媳妇。”记者问：“娶了媳妇呢?”放羊娃答：“生孩子。”记者问：“有了孩子呢?”放羊娃答：“放羊。”这就是一个山区放羊娃的人生！
　　这也使我们感到治贫首先要治愚，理念(觉解程度)对于一个人的人生的作用是多么重要啊！那么，作为一个生活在新时代的中技生，我们又该追求怎样的人生呢？让我们到《人生的境界》中看看哲学家对人生的看法。
　　二、作者介绍
　　冯友兰(1895～1990)，字芝生，河南唐河人，著名的哲学家、哲学史家、教育家。1912年入上海中国公学大学预科班。1915年入北京大学文科哲学门。1919年赴美国哥伦比亚大学研究院学习西方哲学，1923年获哥伦比亚大学博士学位。回国后，历任中州大学、中山大学、燕京大学等校教授和清华大学文学院院长兼哲学系主任等职。抗战期间，任西南联合大学哲学系教授兼文学院院长。1948年任清华大学教授、校务会议主席。1952年任北京大学哲学系教授，直至去世。还曾任中央研究院院士、评议会委员，中科院哲学社会科学学部委员、常务委员，全国政协委员、常务委员等职。还先后获得美国普林斯顿大学、印度德里大学、美国哥伦比亚大学名誉博士学位。