《立身处世》教案

约5630字。
　　《立身处世》教案
　　作者：李建辉
　　教学目的 1 积累文言词语，重点掌握“志”“夺”等实词的意义和用法； 
　　2 能够正确理解孔子对人生的“规划”， 
　　理解《论语》在“立身处世”方面的基本观点； 
　　3 学习解读“论语”的“空白”。  
　　第一课时（2007年3月6日 星期二） 
　　内容 解题 串讲课文第一第二节。 
　　步骤 
　　一 导入，由口头作文引入到人的内心修养话题上来。 
　　二 解题，讨论如下： 
　　1 “立身”字面意思什么？深沉含义又是什么？ 
　　明确：字面意思就是“使身立”，（使动用法），也就是说让自己站稳；其深沉含义就是要解决人自己内心的矛盾，也就是如何认识自我，超越自我的意思。 
　　2 “处世”的字面意思是什么？又有什么深沉含义？ 
　　明确：字面意思就是“处于世”，（省略介词），也就是说，在社会上生活；其深沉含义就是要解决人自己与他人的关系，正确认识人生和社会，寻求实现自我价值的途径。 
　　3 那么“立身”与“处世”是什么关系？ 
　　明确：如果说“立身”就是“修身”的话，那么，“处世”就是“齐家平天下”；也就是说，“立身”是前提基础，“处世”是目的。 
　　三串讲第一节，先快速地口译原文，用投影展示原文与译文；讨论如下： 
　　1 这段话是孔子自己人生的规划还是人生的总结？为什么？ 
　　（明确：这是孔子人生的总结，因为他说此话时已经是人到晚年了，也只有饱经人生沧桑的人才能做出如此的总结；当然对于我们来说，这确实是很好的人生规划。） 
　　2 孔子说他十五岁才开始立志学习，那么十五岁之前干什么呢？他为什么不说呢？ 
　　（明确：既然十五岁才开始“专心致志”地学习，那么这之前应该是随性而学，让人充分享受童年的无拘无束的玩耍游戏，在游戏中学习，让儿童天真的好奇心得到保护。这说明孔子其实并非像我们那些新儒家那么“功利”，逼着儿童去背什么经典，过早地把成人的“功利”压在儿童头上，来扼杀他们的天性。可见今天那些叫嚷弘扬“传统”的人其实恰恰是悖“传统”而行的。） 
　　3 孔子说三十而立，那么这个“立”含义是什么？ 
　　（明确：这个“立”含义就是“独立”“创立”，不但是指经济上人格的上的独立，而且还应该指学业上思想的创新。） 
　　4 “不惑”注释里说是不迷惑的意思，这还不够明确，如果用今天的话来说，这个“惑”其实应该指什么（用“惑”组一个词）？为什么？ 
　　（明确：可以组成“诱惑”一词；因为这就意味着，独立之后的人走向生活，走向社会，社会生活中还充满着各种各样的诱惑，也就是说，人在三十岁后，四十岁前这一段时创业阶段也许会因为不能很清醒的辨别事理，难免被“诱惑”而犯错误，遭致失败，但这可以为今后的成功积累经验教训，所以到了四十岁后，凭