《老人与海》教学设计2

约5140字。  
《老人与海》教学设计
                                            薛贞霞
【设计思想】
小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫桑提亚哥连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。因此，教学这篇文章，我着重引导学生快速阅读，把握小说的主要内容；细读重点段落和人物的内心独白，揣摩小说的语言和行文特点；由人物形象的塑造，理解海明威的艺术手法“冰山原则”，发挥学生合作探究能力，挖掘小说蕴涵的哲理和象征含义。
【教材分析】
课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”。
【学情分析】
学生们已初步具有自主、合作、探究学习的能力，因此课堂上我将继续锻炼他们的这种学习能力。此外，启发学生充分发挥探异创新的思维，激发想象的潜能，对小说进行情节续写，进一步培养并加强他们的语文学习能力。
【教学目标】
知识和能力
1、了解海明威的作品和风格。
2、引导学生快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品风     格。
3、细读重点段落和人物的内心独白，把握小说的主要内容，揣摩小说的语言     和行文特点。
过程和方法
1、由人物形象的塑造，理解海明威的艺术手法“冰山原则”，发挥学生合作探   究能力，挖掘小说蕴涵的哲理和象征含义。 
2、培养学生探异创新的思维，激发想象的潜能，对小说进行情节续写。
情感态度和价值观
1、理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅力     和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。
2、提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。
【重点、难点】
重点：
 1、引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文特   点。
 2、培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的   精神。
难点：
结合文中人物的经历和语言分析，揣摩本文的哲理和象征意味。
【教学策略与手段】
在教师指导下阅读原著，查阅作者海明威的个人经历以及他的文学创作理论。实践自主、合作、探究的学习方式。
【课前准备】
布置学生到图书馆或上网查阅海明威的《老人与海》这部作品，以及海明威的个人经历、文学创作理论。