《故都的秋》教学设计9

约3410字。
　　《故都的秋》教学设计 
　　执教班级：高二（7）班        执教：上海市松江二中 李明玉
　　2008-3-10
　　教学目标：
　　1、深入解读文本，体会情、景、理相结合的笔法特点。
　　2、把握文章的主旨，理解作者赞美北国之秋的深刻内涵。
　　3、体会作者对北国秋天的深情，了解感情背后的意蕴。
　　教学重点：
　　解读文章的3——11段，集中描写故都秋景的段落，体会作者笔下北国之秋的特点，以及所表现出的深刻内涵。
　　教学难点：
　　通过全文的品读，了解作者赞美北国秋天背后的文化意蕴。
　　设计说明：
　　这篇课已经教过两遍了，但是让中学生学会欣赏这篇文章，一直是个难题，我想其中一个原因是经典文本和当代青少年读者的经验之间有距离。另一个原因是审美观的距离。
　　在教学方法上我设计了以感受性的阅读开始，让同学首先感受到本文的风格、基调。通过学生之间的交流讨论、师生之间的谈话共同走进文本，深入理解文字背后的深刻内涵。以小组学习为主线，教学过程中激发学生的热情，鼓励他们参与到讨论中。课堂上争取将他们的思维引向深入，不局限在字句的分析理解上，更要从把握文章的整体进行感悟。
　　教学过程：
　　教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
　　导入新课这节课我们一起来探究、评赏郁达夫写于七十年前的散文《故都的秋》，我想作为一篇美文呢，不厌百回读，我们先在课堂里做感受性的朗读。
　　集中注意力，聆听。开门见山，指出文章的特点——美。把它当作一篇美文来读，更要当成美文来品味。
　　文本初读教师朗读“北国的槐树”一段。（配乐）
　　请两位同学（一男一女）选一段自己最有感触的一段来朗读。
　　再请全班同学齐读“有些批评家说”一段。
　　问：“中国的诗文里，赞颂秋的文字特别多，”每一个作家笔下秋天的特点都不尽相同，那么郁达夫笔下的故都的秋的特点是什么？聆听、感受
　　由同学自荐或者推荐两位同学朗读，其他同学聆听、感受
　　全班朗读
　　明确：清、净、悲凉首先让同学们感受到美文的韵律美和抒情美。
　　由点到面的朗读创造书声课堂。